کیانوش بهرهی امروز سه شنبه ۲۲ اردیبهشت در مراسم تجلیل از مدرسان برتر دانشگاه علمی کاربردی خوزستان با اشاره به جایگاه اساتید در نظام آموزشی اظهار کرد: مسلماً در مراکز علمی کاربردی، سنگر اول بحث آموزش، اساتید و مدرسینی هستند که با زحمات و تلاشهای خود در بحث ارتقای کمیت و کیفیت آموزش در مراکز ما تلاش میکنند. امروز مساله تدریس و آموزش فقط بحث مالی نیست و آنچه که عملاً در دانشگاهها اتفاق میافتد، عشق و علاقهای است که معلم یا استاد ما به تدریس دارد.
وی با بیان اینکه در مجموع دانشگاه علمی کاربردی خوزستان یک هزار و ۶۵۰ استاد دارد، گفت: انتخاب اساتید برای تجلیل به مراکز تفویض شده است. در نامهای که برای مراکز ارسال شد تأکید شده اگر افرادی در سالهای گذشته انتخاب شدند، ترجیحاً این سری انتخاب نشوند تا بتوانیم همه را به شکلی مورد تجلیل قرار دهیم.
بهرهی، به جایگاه استان خوزستان در سطح کشور اشاره کرد و گفت: خوشبختانه استان خوزستان الان جزو چند استان برتر کشور است، هرچند من معتقدم جایگاه استان بسیار بالاتر از اینهاست و ما باید در صدر کشور قرار بگیریم. استانهایی مثل تهران با ۱۷۸ مرکز و اصفهان با هشت مرکز وابسته، طبیعتاً از نظر جمعیت دانشجویی از ما جلوتر هستند اما ما معمولاً از نظر جمعیت دانشجویی و فعالیتهای آموزشی در ردههای چهارم یا پنجم کشور قرار میگیریم. با وجود اینکه در سنوات گذشته برخی مراکز را از دست دادیم، تلاش کردیم با کمک اساتید و مدرسین توسعه کمی را به شکل متوازن داشته باشیم و همچنین معتقد بودیم که در کنار آن، به مقوله کیفیت باید توجه بیشتری شود.
موفقیت در برگزاری اجلاس سراسری
وی با اشاره به برگزاری اجلاس سراسری دانشگاههای علمی کاربردی در خوزستان بیان کرد: سال گذشته، اجلاسی را در استان برگزار کردیم که به کمک مراکز علمی کاربردی، دستگاهها و شرکتهای استان برگزار شد. بعد از آن اتفاق، بخشی از ظرفیت و پتانسیل خوزستان را به کشور نشان دادیم. بعد از آن اجلاس، هر کاری که با تهران داریم نسبت به گذشته خیلی بهتر پیگیری میشود. توجه و نگاه آنها نسبت به استان تغییر کرد. خیلیها خوزستان را نمیشناختند، اما با آمدن به این اجلاس، نظرات و دیدگاههایشان نسبت به استان تغییر کرد.
برنامهریزی برای میزبانی از دانشگاههای مهارتی عراق
رییس دانشگاه علمی کاربردی خوزستان گفت: به دلیل اینکه اجلاس به خوبی برگزار شد، به ما پیشنهاد دادند که میزبان اجلاس روسای دانشگاههای مهارتی کشور عراق باشیم. کشور عراق به دلیل نوع آموزش عالی و رشتههایی که دارد، به شدت علاقهمند است تا با کشور ایران در حوزه مهارتی همکاری و مشارکت داشته باشد. عراق نگاه ویژهای به آموزشهای مهارتی دارد و این فرصت مناسبی برای تعامل و همکاری بیشتر است.
بهرهی با اشاره به ظرفیتهای همکاری با کشور عراق گفت: کشور عراق فقط مقطع کاردانی دارد و کارشناسی ناپیوسته را ندارد. فارغالتحصیلان زیادی در مقطع کاردانی علیالخصوص در مجموعه آموزش و پرورش و دستگاههای اجرایی عراق وجود دارند که علاقهمند تحصیل در دانشگاههای ایران هستند.مقرر شد سه دانشگاه بزرگ مهارتی عراق در اربیل، بغداد و بصره به همراه اساتید ما میزبان یک هیئت ۱۰۰ نفره باشند که متأسفانه به دلیل جریانات دیماه و جنگ تحمیلی، این برنامه عقب افتاد. اگر این همکاری انجام شود، زمینه همکاری مشترک ما با عراق را بیش از گذشته نمایان میکند.
وی افزود: از مدتها قبل به دنبال فعالیت در حوزه بینالملل بودیم. به دلیل قرابتهای فرهنگی، زبانی و مذهبی، معتقدیم بهترین جا برای آموزش برادرانمان در کشور عراق، استان خوزستان است. خیلی وقت است که پیگیری بینالمللی کردن مراکزمان هستیم. خوشبختانه بعد از آن اجلاس و تغییر نگاه نسبت به خوزستان، توانستیم بعد از سه سال پیگیری، مرکز بینالمللی در آب و برق ایجاد کنیم. اواخر سال گذشته، از طرف وزارت علوم، مرکز آب و برق به عنوان مرکز نمونه کشور و مرکز بینالملل معرفی شد. ان شاءالله به زودی همکاران در این مرکز باید تلاش کنند که جذب دانشجوی بینالمللی نیز داشته باشند. در پی آن، مرکز پتروشیمی، فولاد، هلال احمر و نیروی انتظامی و سایر مراکز متقاضی نیز در دستور کار هستند.
توسعه کمی مراکز علمی کاربردی در خوزستان با وجود سیاستهای انقباضی
رئیس دانشگاه علمی کاربردی خوزستان بیان کرد: در سال ۹۶، ۱۳ یا ۱۴ مرکز دولتی را بر اساس مصوبه کشوری از دست دادیم که به اعتقاد من حرکت خوبی نبود. در سال ۱۴۰۲ نیز مراکز شهرداریها و جهاد دانشگاهی متوقف شدند اما تلاش کردیم آن ظرفیت خالی پر شود. در حال حاضر حدود ۱۱ هزار دانشجو و ۱۹ مرکز فعال داریم. علیرغم سیاست بسیار انقباضی وزارت علوم در ایجاد رشته و مرکز، توانستیم ۴ مرکز جدید ایجاد کنیم.
بهرهی با اشاره به دریافت مجوز مرکز بینالمللی آب و برق خوزستان گفت: ما چهارمین مرکزی بودیم که در کشور موفق به دریافت این مجوز شدیم؛ بعد از البرز، تهران و اصفهان. البرز، تهرانسیتیسنتر و اصفهان و سپس آب و برق خوزستان و پنجمی آتشنشانی تهران بود. این مرکز الگویی برای دانشگاه مهارتی در کشور است. ۱۷ هزار متر فضای ملکی و با ۱۰۰۰ نفر ظرفیت خوابگاهی در اختیار دارد. معتقدیم که اگر توسعهای قرار است صورت بگیرد، باید در راستای نیاز استان و با پتانسیل و ظرفیت بالا باشد.
نیاز به مرکز تخصصی گردشگری در خوزستان
رئیس دانشگاه علمی کاربردی خوزستان با اشاره به مغفول ماندن حوزه گردشگری در استان تأکید کرد: شاید تنها استانی هستیم که تمام مدلها و ارکان گردشگری را در استان داریم. در دوره تدریسم در دانشکده گردشگری دانشگاه علم و فرهنگ، همیشه میگفتم خوزستان الگوی گردشگری ایران است. استان گردشگری باستانی، ژئوتوریسم، اکوتوریسم، دریا و ساحل، بیابان و کوهستان تا گردشگری سلامت و گردشگری دفاع مقدس(راهیان نور) دارد که به عنوان یکی از الگوهای کشور است. متأسفانه در این حوزه مهارتی آن طور که باید ورود نکردیم. نیازمند یک مرکز تخصصی در حوزه گردشگری هستیم که بتواند نیازهای مهارتی حوزههای مختلف گردشگری و اقامتی را پوشش دهد.
بهرهی گفت: واحد استانی خوزستان دیرتر از سایر استانها تأسیس شد.در حال حاضر ۱۹ مرکز داریم که ۴ مرکز شهرداری اهواز، اندیمشک، هفتکل و جهاد دانشگاهی فعلاً دانشجو ندارند و امیدواریم با همکاری همکاران بتوانیم آنها را برگردانیم. در سطح کشور این مراکز متوقف شدهاند، اما امیدواریم حداقل یکی دو مورد آنها به ویژه جهاد دانشگاهی و شهرداری اهواز را دوباره فعال کنیم. تعداد مدرسان فعال ما ۱۶۳۰ نفر است که زحمت تدریس در مراکز ما را بر عهده دارند.
رئیس دانشگاه علمی کاربردی خوزستان بیان کرد: مجموع دانشجویان مهارتی(علمی کاربردی و فنی حرفهای) حدود ۱۲ درصد از کل دانشجویان کشور است. طبق برنامه ششم و هفتم، باید به مرز ۳۰ تا ۴۰ درصد برسیم. من دیروز به آقای موسویزاده، نماینده مجلس، گفتم با سیاستهای انقباضی فعلی که برای دادن رشته یا توسعه ایجاد میشود، به آن اعداد نمیرسیم. بعضاً برای گرفتن یک مجوز کاردانی، چهار پنج ماه تلاش میکنیم؛ در حالی که برخی مؤسسات به راحتی مجوز ارشد و دکترا میگیرند. این رویکرد باید تغییر کند. خوشبختانه در حوزه تدوین دورههای درسی وضعیت خوبی داریم. ۲۵۰ دوره تدوین و ۱۶۵ دوره نیز تصویب شده است.
بهرهی با اشاره به افزایش اقبال عمومی نسبت به مجموعه علمی کاربردی گفت: اقبال عمومی نسبت به مجموعه علمی کاربردی نسبت به قبل خیلی بهتر شده است. کوتاهترین مسیر برای ایجاد اشتغال، توسعه رشتههای مهارتی است. همه ساله روند پذیرش دانشجو مثبت است و حداقل ۴ تا ۵ درصد نسبت به سنوات قبل بیشتر دانشجو میگیریم. در سال ۱۴۰۴ مجموعاً ۵۵۰۰ دانشجو در مهر و بهمن پذیرش داشتیم. خوشبختانه مشکل صندلی خالی نداریم و همیشه داوطلب داریم. گاهی ظرفیت ما جوابگو نیست که نشان میدهد توجه به مهارت افزایش یافته است. سیاستهای انقباضی برای ایجاد مراکز و رشتههای مهارتی باید تعدیل شود. خوزستان با ۵.۵ میلیون جمعیت و ظرفیتهای فراوان، نیازمند توجه ویژهای است.
نیاز به حمایت از مراکز خودگردان علمی کاربردی
رئیس دانشگاه علمی کاربردی خوزستان گفت: مراکز ما خودگردان هستند و یک ریال از بودجه دولتی استفاده نمیکنند. هیچ باری بر دوش دولت نگذاشتند، بلکه شهریه دانشجویی میگیرند، دانشجو را تربیت، حقوق کارمندان و حق التدریس اساتید را پرداخت و اشتغالزایی میکنند، اما یک ریال هم نتوانستیم از بودجههای استانی یا منابع مسئولیت اجتماعی استفاده کنیم. با سازمان مدیریت مکاتبه کردیم و جلسه گذاشتهایم اما موفق نبودهایم.
بهرهی افزود: دانشگاه علمی کاربردی به عنوان دانشگاهی وابسته به وزارت علوم، طبیعتاً باید بخشی از نیازهایش از محل اعتبارات دولتی تأمین شود. شهریه ما بسیار کمتر از سایر دانشگاههاست. همچنین برای تأمین زمین مراکز با مشکل جدی مواجهیم. برخی مراکز ساختمان استیجاری دارند. در ایذه، مرکز ما ۵ تا ۶ سال است که به دنبال یک زمین ملی میگردد. ما خودمان آماده ساخت هستیم، فقط زمین نیاز داریم. نگاهها باید نسبت به علمی کاربردی تغییر کند.
وی با اشاره به برگزاری اجلاس سراسری دانشگاه علمی کاربردی در خوزستان گفت: استاندار در آن اجلاس تأکید کردند که نگاهها باید نسبت به دانشگاه علمی کاربردی تغییر کند. خوشبختانه این نگاه تغییر کرده و در همان راستا، تفاهمنامهای بین استاندار و ریاست دانشگاه منعقد شد که راه را برای ما باز کرد.
ظرفیت بالای دانشگاه برای تأمین نیازهای دستگاهها
رئیس دانشگاه علمی کاربردی خوزستان با اشاره به اینکه برخی دستگاهها با مؤسسات خصوصی قرارداد میبندند، گفت: از ظرفیت مراکز ما میتوان با کیفیت بالاتر و قیمت پایینتر استفاده کرد. اما متأسفانه گاهی دستگاهها با مؤسساتی قرارداد میبندند که هزینههای بالایی دارند. ما تضمین میدهیم کار با کیفیت بالا انجام شود.
بهرهی گفت: معتقدیم استان خوزستان ظرفیت و پتانسیل فعالیت در حوزه بینالملل را دارد. بعد از سه سال پیگیری، مجوز قطعی مرکز بینالمللی آب و برق از وزارت علوم گرفته شد. ان شاءالله امسال بتوانیم دانشجوی بینالملل از عراق جذب کنیم. پتروشیمی و سایر مراکز نیز در نوبت بررسی هستند. ورود دانشجوی خارجی تأثیر زیادی بر اقتصاد استان خواهد داشت.
رئیس دانشگاه علمی کاربردی خوزستان گفت: ما واقعاً نیازمند دیده شدن هستیم. شاید ما هم کمی کوتاهی کردیم و نتوانستیم به خوبی دانشگاه را معرفی کنیم، اما آنچه در توان داشتیم، در طبق اخلاص گذاشتیم. دانشگاه علمی کاربردی ظرفیت بسیار بالایی دارد و میتواند بسیاری از نیازهای تخصصی مهارتی استان را تأمین کند. از مسئولان استانداری و سازمان مدیریت انتظار داریم که کمک کنند تا این روند خوب با قوت و قدرت بیشتری ادامه پیدا کند.
دشواری اداره دانشگاههای خودگردان وابسته به شهریه
دکتر علی حسین حسینزاده رییس دانشگاه شهید چمران اهواز نیز در این مراسم با اشاره به سابقه همکاری دیرینه خود با این مجموعه اظهار کرد: یکی از بحثهای مطرح، آموزش در عراق است. ظرفیتهای بزرگی در خارج از مرزها و ظرفیتهای مثبتی در داخل کشور از جمله در استان خوزستان وجود دارد که با ایجاد روابط اجراییتر و عملیتر میتوان آنها را محقق کرد. این کار هم به کشور عراق کمک میکند و هم ظرفیتهای خودمان را فعالتر میکند.
وی ادامه داد: بحث نظارت یکی از موضوعات مفصلی است که خوشبختانه با ارتباط خوبی که بین ما و دانشگاه وجود دارد، اتفاقهای خوبی افتاده و درک بهتری از شرایط این دانشگاه و استانداردهای آن به وجود آمده است. قبلاً اگر مقایسهای انجام میشد، معمولاً شاخصها را با دانشگاه مادر، یعنی دانشگاه چمران، مقایسه میکردند که به دلیل تفاوت در نوع ساختار و مأموریتها، این مقایسه درست نبود. اما خوشبختانه با مراوداتی که داشتیم و تغییراتی که در حوزه مدیریت ایجاد شده، حوزه نظارت به سمت استانداردهایی در شأن دانشگاه علمی کاربردی پیش میرود و کمککننده این مجموعه نیز خواهد بود.
دشواری اداره دانشگاههای خودگردان وابسته به شهریه
وی با بیان اینکه دانشگاه علمی کاربردی با سختی اداره میشود، افزود: دانشگاهی مانند ما که اعتبارات خود را از دولت میگیرد، به اندازه این مجموعه دچار مشکلات مالی نیست. اما دانشگاههایی که ایجاد و ادامه کارشان به شهریه دانشجویان وابسته است، در شرایط مختلف اقتصادی با فراز و نشیبهای زیادی روبرو هستند و اداره آنها سخت است. خوشبختانه خود این مجموعه نیز به دنبال کیفیت بوده است و بحث اساتید که روزگاری اصلاً حساب و کتابی نداشت، اکنون ساختارمند و ویژگیها و مختصاتی برای آن تعریف شده است که همه در راستای ارتقای کیفیت است.
چالش مجازیسازی برای دانشگاههای عملی و کاربردی
حسینزاده به چالشهای آموزش مجازی برای دانشگاه علمی کاربردی اشاره کرد و گفت: مجازیسازی برای دانشگاههایی که رویکرد عملی و کاربردی دارند، فضای بسیار سختتری را ایجاد میکند تا دانشگاههایی که بخش عمده آن در حوزههای نظری فعالیت میکنند. برای مجموعهای که مأموریت آن کاربردی و عملی است، مجازی کردن کار را بسیار دشوارتر میسازد که این مورد نیز قابل بحث و بررسی است. در دانشگاه علمی کاربردی، وزن آموزش بسیار مهمتر از حوزههای پژوهشی است.
انتهای پیام
