زهرا معارفوند در گفتوگو با ایسنا اظهار کرد: دورههای آموزشی و تربیتی در ایام تابستان، به دلیل ماهیت غیررسمی خود، فرصتی بسیار عالی برای شناسایی استعداد دانشآموزان به شمار میروند؛ این دورهها که با توجه به ساحتهای جسمی و روانی طراحی میشوند، انعطاف بیشتری در طراحی و اجرا دارند.
عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه قم تصریح کرد: از همین رو، از منظر تربیتی، فرصتی مغتنم برای شناسایی استعدادها با عنایت به تفاوتهای شخصیتی دانشآموزان فراهم میکنند؛ خانوادهها نیز با مهیا ساختن امکان حضور فرزندانشان در این آموزشهای کوتاهمدت، فرصتی برای ارزیابی استعداد آنان به دست میآورند که در آموزشهای روتین و رسمی مدارس کمتر قابل دستیابی است.
وی ادامه داد: نظام آموزش ایران از ساختاری متمرکز تبعیت میکند که در آن معلم، مطابق با دستورالعملها و آییننامهها، ملزم به ارائه محتوایی یکسان به دانشآموزانی است که از جنبههای روانشناختی و استعدادها با یکدیگر متفاوتند.
معارفوند با بیان اینکه متأسفانه این رویه به سرکوب تفاوتها و نادیده گرفتن فردیت دانشآموزان انجامیده است، گفت: خانوادهها به این نتیجه رسیدهاند که استعداد فرزندانشان در این بستر ناشناخته میماند؛ بنابراین، حضور در کلاسهای آموزشی غیررسمی تابستانی فرصت خودشناسی بیشتری به دانشآموزان میبخشد تا بتوانند علاقهمندیهای خود را کشف و دنبال کنند. البته این امر صرفاً مختص تابستان نیست و بسیاری از خانوادهها در طول سال تحصیلی و خارج از ساعات مدرسه نیز فرزندانشان را در کلاسهای آموزشی ثبتنام میکنند.
عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه قم توضیح داد: با توجه به رشد تکنولوژی و بهویژه هوش مصنوعی در تمام شئون زندگی بشری، میتوانم قویاً تأکید کنم که معنای سواد در عصر حاضر از یادگیری صرف خواندن، نوشتن و حساب بسیار فراتر رفته است و ضروری است خانوادهها این دست از یادگیریها را برای فرزندان خود فراهم آورند.
وی ادامه داد: در کنار این ضرورت، سایر کلاسهای فرهنگی، دینی و ورزشی نیز بنابر علاقه خود دانشآموزان و اولویتهای خانوادهها حائز اهمیت خواهد بود؛ همچنین، شرایط کشور ایجاب میکند که دانشآموزان ما با فلسفه دنیاطلبی کشورهای استعمارگر، نگاه ضد بشری آنها، وطندوستی و اندیشه اسلامی آشنا شوند که این امر نیز مستلزم شرکت در دورههای آموزشی مختص به خود است.
معارفوند تصریح کرد: آنچه اهمیت دارد، برنامهای است که با علایق و توانمندی دانشآموزان تناسب داشته باشد و بتواند به شناخت آنها از تواناییهایشان کمک کند؛ از سوی دیگر، برخی خانوادهها اهمیت چندانی به دورههای آموزشی تابستان نمیدهند و به زعم خود، این ایام را صرفاً فرصتی برای استراحت دانشآموز در نظر میگیرند.
وی افزود: حال آنکه این نگاه میتواند به بطالت وقت، کمحوصلگی و تنبلی برای حضور دوباره در مدرسه بینجامد؛ در مقابل، برخی دیگر کلاسهای آموزشی را بهصورت تماموقت برای کودک برنامهریزی میکنند تا به زعم ایشان، یادگیری بیشتری کسب کرده و از وقت خود نهایت استفاده را ببرد؛ این رویکرد نیز باعث سرخوردگی، خستگی و بینتیجه ماندن شرکت در دورهها خواهد شد.
عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه قم در پایان تاکید کرد: بهترین حالت زمانی رقم میخورد که والدین انعطاف کافی برای شرکت در دورهها را در نظر بگیرند و دانشآموز نه به اجبار، بلکه با تشویق و حمایت خانواده، در دورههایی که خود به آن علاقهمند است شرکت کرده و در کنار آن، زمان مناسب و کافی برای تفریح و بازی او نیز در نظر گرفته شود.
انتهای پیام
