فرهاد فتحینژاد چهارشنبه ۱۱ شهریور در حاشیه جلسه هماندیشی مدیران سمپاد لرستان در جمع خبرنگاران، اظهار کرد: در حال حاضر ۷۶۰ مدرسه سمپاد در سراسر کشور فعال است و حدود ۱۳۷ هزار دانشآموز در این مدارس تحصیل میکنند.
وی با بیان اینکه شناسایی و تربیت استعدادهای درخشان یکی از وظایف قانونی وزارت آموزش و پرورش است، افزود: طی سالهای اخیر راهبردهای سمپاد تدوین و به مدیران مدارس، مدیران آموزش و پرورش و خانوادههایی که علاقهمند به تحصیل فرزندانشان در این مدارس هستند، معرفی شده است.
فتحینژاد ادامه داد: یکی از موضوعات اساسی این است که بدانیم دانشآموز پس از شش سال حضور در مدرسه سمپاد قرار است با چه ویژگیهایی فارغالتحصیل شود؛ آیا صرفاً معدل و قبولی در کنکور اهمیت دارد یا اولویتهای دیگری نیز وجود دارد که باید مدیران مدارس و خانوادهها نسبت به آن توجه داشته باشند.
مدیر سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان با اشاره به تدوین «مدل تربیتی سمپاد» گفت: در این مدل ۲۵ شایستگی در سه حوزه دانش، نگرش و شخصیت و مهارت مورد توجه قرار گرفته است و معتقدیم دانشآموزی که شش سال در مدارس سمپاد تحت آموزش قرار میگیرد، باید در هر سه حوزه به رشد و شایستگی لازم دست پیدا کند.
وی با بیان اینکه بخش عمده بار اجرای این مدل تربیتی بر دوره اول متوسطه است، تصریح کرد: این دوره زمانی است که شخصیت، ذهن و هویت نوجوان شکل میگیرد، بنابراین در کنار جابهجا کردن مرزهای علمی و توجه به موفقیتهای تحصیلی، اولویتهای دیگری نیز برای ما اهمیت دارد.
فتحینژاد افزود: دانشآموز باید به این باور برسد که میتواند باری از دوش مردم بردارد، یکی از مسائل کشور را حل کند و فردی اثرگذار باشد. فرقی نمیکند در آینده پزشک، معلم، مدیر یا متخصص یک رشته خاص شود؛ مهم این است که برای یک هدف بزرگتر تلاش کند و اثر مثبتی در مسئلهای که شناسایی کرده، داشته باشد.
وی درباره تغییر گرایش دانشآموزان سمپاد در انتخاب رشته تحصیلی نیز اظهار کرد: در سالهای اخیر و در فرآیند هدایت تحصیلی دانشآموزان از پایه نهم به دهم، گرایش به رشته ریاضی و فیزیک و همچنین علوم انسانی به شکل معناداری افزایش پیدا کرده است.
مدیر سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان با تأکید بر اهمیت علوم انسانی گفت: علوم انسانی از رشتههای مطلوب و مورد توجه سازمان است؛ زیرا معتقدیم دانشآموزانی که قرار است در آینده در حوزه مدیریت کشور اثرگذار باشند، باید بخشی از مسیر خود را در حوزه علوم انسانی طی کنند.
فتحینژاد با بیان اینکه سیاستهای سمپاد باید به متن زندگی مدارس تبدیل شود، خاطرنشان کرد: این اهداف تنها با صحبت کردن محقق نمیشود و مدیران مدارس باید درباره این موضوعات گفتوگو، هماندیشی و همافزایی داشته باشند و نسبت به اولویتهای تربیتی به توافق برسند.
وی تصریح کرد: در بروجرد نخستین جلسه مربوط به تدوین برنامه عملیاتی مدارس سمپاد برای سال تحصیلی آینده در حال برگزاری است و مدیران مدارس در این جلسه برنامهها را بررسی، اصلاح، اولویتبندی و راهبردگذاری میکنند.
مدیر سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان با بیان اینکه مدرسه صرفاً محل فعالیتهای اجرایی و اداری نیست، افزود: مدرسه جایی است که باید تمرین اثرگذاری در آن اتفاق بیفتد و این موضوع نیز باید از مدیر مدرسه آغاز شود. اگر مدیر مدرسه به این باور برسد که باید دانشآموزی را تربیت کند که از شایستگیهای لازم برخوردار باشد، میتوان برای تحقق این چشمانداز برنامهریزی کرد.
فتحینژاد با اشاره به تدوین برنامه عملیاتی سهساله مدارس سمپاد اظهار کرد: امسال تلاش داریم از مهرماه تا شهریور سال آینده، برنامهای روشن برای آنچه قرار است در مدارس اتفاق بیفتد داشته باشیم و حتی برای شرایطی مانند آموزش مجازی نیز از پیش برنامه و چشمانداز مشخصی تعریف کنیم.
وی ادامه داد: سال گذشته برنامه عملیاتی تراز مدرسه سمپاد تا حدودی در مدارس اجرا و تمرین شد و امسال مصمم هستیم این برنامه را در سراسر کشور گسترش دهیم که آغاز این طرح نیز از استان لرستان و با برگزاری نشست با مدیران مدارس این استان در بروجرد انجام شده است.
معافیت دانشآموزان دهکهای یک تا چهار از پرداخت هزینه مدارس سمپاد
مدیر سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان با اشاره به تأثیر سیاستهای حمایتی بر افزایش رغبت خانوادهها برای ثبتنام در مدارس سمپاد گفت: از دو سال گذشته دانشآموزان دهکهای یک تا چهار که در مدارس سمپاد پذیرفته میشوند، از پرداخت هزینهها معاف شدهاند.
وی افزود: دولت با پیشبینی بودجه مشخص در ردیف مربوطه، این پیام را به خانوادهها داده است که اگر فرزندشان در دهکهای یک تا چهار قرار دارد و در مدرسه سمپاد پذیرفته شده است، نباید نگران هزینههای تحصیل باشند و هزینههای مربوط به ثبتنام نیز توسط دولت تقبل میشود.
فتحینژاد با اشاره به آثار این سیاست حمایتی گفت: این اقدام موجب افزایش قابل توجه رغبت عمومی برای ثبتنام و همچنین افزایش حضور و پذیرش دانشآموزان دهکهای پایین درآمدی در مدارس سمپاد شده است.
وی خاطرنشان کرد: این رویکرد نویدبخش آن است که در آموزش و پرورش بتوانیم مسائل اقتصادی را از مسیر استعداد و توانمندی دانشآموزان جدا کنیم و به دانشآموزانی که از استعداد بالایی برخوردار هستند، فارغ از توان اقتصادی خانواده، فرصت حضور و تحصیل در مدارس سمپاد را بدهیم.
انتهای پیام
