حجت‌الاسلام جواد جعفری، پنجشنبه، ۲۱ آبان در گردهمایی مسئولان گروه‌های پیشرفت مدارس و کانون‌های بسیج فرهنگیان استان زنجان با اشاره به اهمیت نقش فرهنگیان در مقابله با جنگ شناختی، اظهار کرد: نسل نوجوان و جوان، آینده کشور هستند و دشمن برای تأثیرگذاری بر این نسل برنامه‌ریزی کرده است؛ بنابراین باید در برابر تلاش‌ها برای انحراف فکری آنان ایستادگی کرد.
نماینده مردم زنجان در مجلس خبرگان رهبری با تأکید بر ضرورت مجهز شدن معلمان به علم و آگاهی، تصریح کرد: معلمان باید ابتدا خود واقعیت‌ها و حقیقت‌ها را به‌درستی بشناسند و سپس با زبان متناسب با نسل جدید، در کلاس‌های درس به تبیین آن‌ها بپردازند.
جعفری با اشاره به اهمیت شنیدن شبهات دانش‌آموزان، ادامه داد: باید شبهات نوجوانان و جوانان را بشنویم و تحلیل‌ها و اطلاعاتی را که دشمن ارائه می‌کند، بررسی کنیم و ضمن تشریح نقاط انحرافی روایت‌های نادرست، واقعیت‌ها را برای نسل جدید توضیح دهیم.
او این اقدامات را از مهم‌ترین مصادیق جهاد تبیین دانست و گفت: رهبر شهید انقلاب صراحتاً بر جهاد تبیین تأکید داشتند و معلمان نیز با توجه به ارتباط روزانه و مستمر با دانش‌آموزان، فرصت ارزشمندی برای انجام این رسالت دارند.
نماینده مردم زنجان در مجلس خبرگان رهبری با اشاره به روایتی از پیامبر اسلام(ص) خطاب به حضرت علی(ع)، بیان کرد: پیامبر اکرم(ص) فرمودند اگر خداوند به دست تو حتی یک نفر را هدایت کند، ارزش آن از آنچه خورشید بر آن می‌تابد بیشتر است.
جعفری افزود: معلمان روزانه ساعت‌ها با دانش‌آموزان ارتباط دارند و اگر بتوانند حتی یک نفر را هدایت کنند یا در برابر توطئه‌های دشمن آگاه سازند، به فضیلت و خیر بزرگی دست یافته‌اند.
در ادامه فرمانده سپاه انصارالمهدی(عج) استان زنجان با تأکید بر اینکه جنگ شناختی به یکی از عرصه‌های اصلی تقابل دشمن با جمهوری اسلامی تبدیل شده است، گفت: دشمن با استفاده از عملیات روانی، دستکاری الگوریتم‌های فضای مجازی، جعل روایت و هوش مصنوعی به دنبال تغییر نگرش سیاسی مردم، تضعیف اراده جمعی و تخریب مناسبات اجتماعی است.
سردار محسن سهندی با اشاره به شرایط جنگی کشور، اظهار کرد: تصور اینکه کشور در شرایط جنگی قرار ندارد، درست نیست.
وی با بیان اینکه حضور مردم در خیابان‌ها یکی از سنگرهای اصلی جنگ ترکیبی است، افزود: معلمان و فرهنگیان به دلیل جایگاه اجتماعی و مرجعیت علمی و اعتمادی که در جامعه دارند، می‌توانند در تبیین مسائل و مقابله با جنگ شناختی نقش مؤثری ایفا کنند.
فرمانده سپاه انصارالمهدی(عج) استان زنجان با بیان اینکه جنگ ترکیبی در سه عرصه جنگ نرم، نیمه سخت و سخت جریان دارد، تصریح کرد: در میان این عرصه‌ها، جنگ شناختی جایگاه ویژه‌ای دارد و دشمن از ابتدای جنگ ۱۲ روزه تاکنون تلاش کرده است با تأثیرگذاری بر ذهن و نگرش سیاسی گروه‌های مختلف جامعه، مناسبات اجتماعی را دچار اختلال کند.
سهندی هدف اصلی دشمن از تغییر نگرش سیاسی جامعه را تخریب مناسبات اجتماعی دانست و ادامه داد: تلاش می‌شود میدان نبرد از سرزمین به ذهن منتقل شود؛ به این معنا که دشمن به جای تمرکز صرف بر عرصه نظامی، بر فضای تصمیم‌گیری مسئولان و اراده جمعی مردم تأثیر بگذارد.
او با اشاره به دو محور اصلی این راهبرد، گفت: تسخیر فضای تصمیم‌گیری و تضعیف اراده جمعی مردم، دو هدفی است که دشمن دنبال می‌کند. در این میان، سرمایه اجتماعی و حضور مردم در صحنه از نقاط قوت کشور محسوب می‌شود.
فرمانده سپاه انصارالمهدی(عج) استان زنجان چهار ابزار اصلی دشمن در جنگ شناختی را عملیات روانی، دستکاری الگوریتم‌ها در فضای مجازی، جعل روایت و بهره‌گیری از هوش مصنوعی عنوان کرد و افزود: این ابزارها با هدف تأثیرگذاری بر ذهن مخاطب و در نهایت تغییر رفتار او به کار گرفته می‌شوند.
وی با تشریح سازوکار تأثیرگذاری جنگ شناختی، تصریح کرد: جلب توجه مخاطب، چارچوب‌بندی ذهنی، برجسته‌سازی برخی موضوعات و استفاده از توصیه‌های الگوریتمی از جمله مراحلی است که در این فرایند دنبال می‌شود و می‌تواند به‌تدریج نگرش و رفتار افراد را تغییر دهد.
سهندی با اشاره به عبور جنگ شناختی از مرحله اقناع به مرحله تخریب، اظهار کرد: در این فرایند ابتدا تلاش می‌شود نگرش سیاسی افراد تغییر کند و سپس با جابه‌جایی مرجعیت‌های اعتماد، بی‌اعتبارسازی نهادهای رسمی و القای ناکارآمدی نظام سیاسی، زمینه تأثیرگذاری بیشتر بر افکار عمومی فراهم شود.
او همچنین اختلال در تصمیم‌سازی را از دیگر اهداف این جنگ دانست و گفت: اشباع اطلاعاتی، ایجاد توهم اکثریت در میان گروه‌های مختلف و وادار کردن مخاطبان به پذیرش پیش‌فرض‌های القایی از جمله روش‌هایی است که برای تأثیرگذاری بر تصمیم‌گیران و جامعه استفاده می‌شود.
فرمانده سپاه انصارالمهدی(عج) استان زنجان با اشاره به تلاش دشمن برای ایجاد شکاف‌های اجتماعی، افزود: فعال کردن گسل‌های قومی، مذهبی، نسلی و جنسیتی از دیگر محورهای این راهبرد است؛ به‌گونه‌ای که اختلاف سلیقه‌های طبیعی در جامعه به خصومت‌های هویتی تبدیل شود.
وی تأکید کرد: هدف نهایی این اقدامات، فرسایش سرمایه اجتماعی است؛ سرمایه‌ای که از مهم‌ترین نقاط قوت کشور به شمار می‌رود و باید برای حفظ و تقویت آن تلاش کرد.
سهندی با تأکید بر نقش فرهنگیان در مقابله با جنگ شناختی، خاطرنشان کرد: معلمان به دلیل ارتباط مستقیم با نوجوانان و جوانان در محیط‌های آموزشی، می‌توانند در آگاهی‌بخشی و تبیین این مسائل نقش‌آفرینی کنند و لازم است از ظرفیت علمی و تجربی آنان در این زمینه استفاده شود.
در ادامه مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان با تأکید بر نقش گروه‌های پیشرفت مدارس در ارتقای عدالت و کیفیت آموزشی، گفت: این گروه‌ها به‌عنوان بازوی مشورتی مدارس، می‌توانند در شناسایی و حل مسائل آموزشی و اجتماعی، به‌ویژه در مناطق محروم، نقش مؤثری ایفا کنند.
ذبیح‌الله تاراسی، اظهار کرد: مسئولیت گروه‌های پیشرفت مدارس فراتر از وظایف معمول آموزشی است و اعضای این گروه‌ها با دغدغه‌مندی و توانمندی خود می‌توانند در مسیر حل مسائل مدارس نقش‌آفرینی کنند.
وی با اشاره به اهمیت توانمندسازی معلمان، افزود: تعلیم و تربیت باید پیشران توسعه نیروی انسانی در کشور باشد و برای تحقق این هدف، معلمان باید به‌صورت مستمر دانش و توانمندی‌های خود را در حوزه‌های مختلف ارتقا دهند.
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان با اشاره به جایگاه مرجعیتی معلمان در جامعه، تصریح کرد: مسئولان گروه‌های پیشرفت مدارس به دلیل مسئولیتی که بر عهده دارند، از جایگاه ویژه‌تری برخوردارند و انتظار می‌رود با استفاده از این ظرفیت، نقش مؤثرتری در بهبود شرایط مدارس ایفا کنند.
تاراسی با بیان اینکه عدالت، کیفیت و هویت از محورهای مورد تأکید آموزش‌وپرورش است، ادامه داد: ارتقای کیفیت آموزشی به‌ویژه در مناطق محروم از اولویت‌های جدی است و گروه‌های پیشرفت مدارس می‌توانند با بهره‌گیری از ظرفیت معلمان، اولیا و دانش‌آموزان، در تحقق این هدف کمک کنند.
او با اشاره به موفقیت یکی از دانش‌آموزان روستای پری در کسب رتبه ۱۲ کشوری، گفت: چنین موفقیت‌هایی نشان‌دهنده امکان تحقق عدالت آموزشی در دورترین مناطق استان است و باید زمینه‌ای فراهم شود تا دانش‌آموزان مناطق محروم نیز از فرصت‌های آموزشی باکیفیت برخوردار باشند.
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان زنجان همچنین با اشاره به تلاش معلمان در دوران جنگ، اظهار کرد: حتی در شرایطی که امکان آموزش غیرحضوری فراهم بود، معلمانی بودند که با هزینه شخصی به مدارس روستایی مراجعه می‌کردند؛ چراکه معتقد بودند در صورت حضور نداشتن آنان، دانش‌آموزان از آموزش محروم می‌شوند.
وی با تأکید بر نقش گروه‌های پیشرفت در شناسایی مسائل خاص هر مدرسه، افزود: ممکن است مسئله‌ای در یک مدرسه با توجه به شرایط جغرافیایی و اجتماعی آن وجود داشته باشد که در مناطق دیگر چندان شناخته شده نباشد؛ از این رو اعضای این گروه‌ها می‌توانند با شناخت دقیق محیط، برای حل مسائل آموزشی و آسیب‌های اجتماعی کمک کنند.
تاراسی گروه‌های پیشرفت مدارس را بازوی مشورتی و حل مسئله مدارس دانست و گفت: این گروه‌ها ظرفیت قابل توجهی برای کمک به مدیران و مجموعه‌های آموزشی دارند و همکاری مجموعه آموزش‌وپرورش با سپاه در حوزه محرومیت‌زدایی، عدالت‌گستری و ارتقای کیفیت آموزشی می‌تواند زمینه‌ساز نتایج مؤثری باشد.
او در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به مباحث مطرح شده درباره جنگ شناختی، بر ضرورت توانمندسازی تخصصی معلمان در این زمینه تأکید کرد و گفت: لازم است دوره‌های آموزشی کاربردی‌تری برای مسئولان گروه‌های پیشرفت مدارس برگزار شود تا معلمان بتوانند در مواجهه با مسائل و شبهات مطرح شده در محیط مدرسه و کلاس درس، نقش آگاهانه‌تری در تبیین و شفاف‌سازی داشته باشند.
تاراسی خاطرنشان کرد: معلمان در کنار وظایف آموزشی خود، می‌توانند با انتقال دقیق و آگاهانه مسائل به دانش‌آموزان و اطرافیان، در افزایش آگاهی و شفاف‌سازی فضای ذهنی جامعه نقش‌آفرینی کنند.
انتهای پیام
