غلامرضا زمانی ۷ آبان‌ماه، در سومین همایش ملی مهارت‌افزایی و سومین المپیاد مهارتی دانشجویان سراسر کشور که در مشهد برگزار شد، اظهار کرد: دانشگاه ملی مهارت مفتخر است، که بیش از ۲۳۰ شهید دانشجو را در راه دفاع از میهن اسلامی تقدیم کرده‌است. در ۲۶ آبان‌ماه یادواره این شهیدان، از جمله شهید طهرانی‌مقدم، پدر موشکی ایران، برگزار خواهد شد، که یاد این بزرگان در میان جامعه دانشگاهی زنده بماند.
وی با اشاره به نقش حیاتی آموزش‌های مهارتی در مسیر توسعه کشور، افزود: اگر مسیر توسعه اقتصادی، صنعتی و اجتماعی کشورهای پیشرفته را بررسی کنیم، درمی‌یابیم که در همه آنها پرداختن به آموزش‌های مهارتی به‌صورت واقعی و عینی بوده است. میانگین دانش‌آموزان و دانشجویان مهارتی در کشورهای توسعه‌یافته بیش از ۶۰ درصد جمعیت تحصیل‌کرده را تشکیل می‌دهند، در حالی که در کشور ما هنوز فاصله زیادی تا این نقطه وجود دارد.
زمانی یکی از چالش‌های اساسی نظام آموزش عالی را «ناترازی میان مدارک تحصیلی و نیاز واقعی بازار کار» دانست و گفت: اکنون با پدیده‌ای مواجه هستیم که در آن از یک‌سو با انبوهی از فارغ‌التحصیلان دانشگاهی روبه‌رو هستیم و از سوی دیگر صنعت کشور از کمبود نیروی کار ماهر رنج می‌برد. مدیران صنایع بارها اعلام کرده‌اند که صدها فرصت شغلی باز دارند، اما نیروی واجد صلاحیت برای آن وجود ندارد.
وی افزود: مشکل اصلی در نبود مهارت‌افزایی در میان دانشجویان است. دانشجوی ما در دوران تحصیل زمان‌های آزاد بسیاری دارد، اما این زمان‌ها صرف یادگیری مهارت‌های متناسب با رشته و بازار کار نمی‌شود. باید دوره‌های کوتاه‌مدت و تخصصی مهارت‌محور در فواصل ترم‌ها برگزار شود.
رئیس دانشگاه ملی مهارت با انتقاد از وضعیت فعلی دروس عملی در دانشگاه‌ها، گفت: متأسفانه در بسیاری از دانشگاه‌ها، آزمایشگاه‌ها و کارگاه‌ها در ابتدای ترم تشکیل نمی‌شوند و در پایان ترم هم زودتر از موعد تعطیل می‌شوند. این در حالی است که آموزش مهارتی در صحنه عمل معنا پیدا می‌کند. مهارت عملی به دانشجو اعتمادبه‌نفس می‌دهد، اما امروز بسیاری از فارغ‌التحصیلان ما با وجود مدرک، از ورود به کار عملی واهمه دارند.
زمانی بر ضرورت به‌روزرسانی مداوم سرفصل‌های درسی تأکید و بیان کرد: سرفصل‌های آموزشی نباید سه تا ۶ سال ثابت بمانند، زیرا در این مدت ممکن است آن شغل یا نیاز بازار از بین رفته باشد. دانشگاه‌ها باید بتوانند با همکاری بخش صنعت، محتوای آموزشی خود را متناسب با تحولات اقتصادی و فناورانه تغییر دهند.
وی به ضرورت بازنگری در نظام آمایش سرزمین در آموزش عالی پرداخت و افزود: همان‌گونه که یکی از استادان فرمودند، کسی که آمایش سرزمین انجام می‌دهد، در واقع سرزمین خود را دوباره تصرف می‌کند. ما نیز باید آموزش عالی کشور را بازتصرف کنیم، که بتوانیم آن را با نیازهای واقعی سرزمین هماهنگ کنیم.
رئیس دانشگاه ملی مهارت در ادامه با اشاره به جایگاه این دانشگاه، گفت: دانشگاه ملی مهارت تنها متولی آموزش‌های مهارتی دولتی و رایگان در کشور است، که با بیش از ۹۰۰ عضو هیئت علمی در ۱۸۳ دانشکده و در ۱۲۱ نقطه جغرافیایی کشور فعالیت می‌کند. این دانشگاه ظرفیت شبکه‌سازی و استانداردسازی در حوزه مهارت را دارد و بر مبنای دیدگاه پروژه‌محور و نیازمحور کار خود را پیش می‌برد.
زمانی خاطرنشان کرد: بر اساس بررسی‌های علمی و مطالعات مشترک با وزارت کار، حدود ۶۴ درصد از فارغ‌التحصیلان این دانشگاه بلافاصله جذب بازار کار می‌شوند. ۹۵ درصد آنان در کشور باقی می‌مانند، و بسیاری از آنها علاوه بر اشتغال خود، زمینه اشتغال چند نفر دیگر را نیز فراهم می‌کنند.
وی با تأکید بر مأموریت آینده دانشگاه ملی مهارت، افزود: ما باید سیستمی طراحی کنیم که دانش را به توانایی تبدیل کند. صرف داشتن دانش، بدون توانایی به کارگیری آن، کمکی به اشتغال‌پذیری جوانان نخواهد کرد. دانشگاه ملی مهارت با همراهی دانشگاه جامع علمی‌کاربردی و سایر نهادهای مرتبط می‌تواند نقش محوری در تربیت نیروی انسانی ماهر و اشتغال‌پذیر ایفا کند.
رئیس دانشگاه ملی مهارت با اشاره به برگزاری المپیاد مهارتی دانشجویان کشور، گفت: برگزاری این‌گونه المپیادها که در آن بیش از ۱۳۰۰ تیم دانشجویی حضور داشتند، نقش مهمی در پیوند دانشگاه با صنعت و حضور جدی بخش خصوصی در حوزه آموزش‌های مهارتی دارد. این اتفاق می‌تواند به شکل‌گیری همکاری‌های معنادار میان صنعت و دانشگاه منجر شود و در نهایت به توسعه اقتصادی کشور کمک کند.
زمانی تصریح کرد: امیدوارم با گسترش آموزش‌های مهارتی، اجرای همایش‌های پژوهشی و استمرار ارتباط دانشگاه و صنعت، بتوانیم نسلی توانمند، کارآمد و اشتغال‌پذیر را به جامعه تحویل دهیم؛ نسلی که توسعه واقعی کشور را رقم خواهد زد.
المپیاد مهارتی دانشجویان کشور در دانشگاه شهید منتظری مشهد برگزار خواهد شد
سعید احمدی، دبیر اجرایی المپیاد مهارتی دانشجویان کشور اظهار کرد: برگزاری المپیاد مهارتی فرصتی ارزشمند بود که توانمندی‌های دانشگاه‌ها در حوزه مهارت و فناوری به نمایش گذاشته شود. المپیاد مهارتی دانشجویان کشور با هدف ترویج و ارتقای فرهنگ مهارت‌آموزی، ایجاد تعامل سازنده میان دانشگاه و بخش‌های صنعتی، شناسایی و ایجاد رقابت سالم و سازنده میان دانشجویان، معرفی اهمیت آموزش‌های مهارتی در توسعه اقتصادی، جلب مشارکت بخش‌های حاکمیتی و صنعتی در حمایت از آموزش‌های مهارتی و در نهایت ارتقای سطح استانداردهای آموزش مهارتی در کشور برگزار شد.
وی گفت: دانشگاه ملی مهارت با همراهی دانشکده شهید منتظری مشهد درصدد است، با استمرار این برنامه‌ها، گامی مؤثر در جهت پیوند آموزش‌های مهارتی و نیازهای صنعت کشور بردارد.
احمدی با اشاره به فرایند طولانی و گسترده برگزاری این رویداد، خاطرنشان کرد: از تدوین آیین‌نامه‌ها تا طراحی پوسترها، وب‌سایت، اطلاع‌رسانی، ثبت‌نام و تشکیل جلسات هماهنگی، همه مراحل با دقت و برنامه‌ریزی انجام شد. در مجموع بیش از ۲۰۰۰ نفر ساعت جلسه در حوزه‌های مختلف برگزار شد.
وی افزود: در این مدت بیش از ۱۵۰ نفر در کادر اجرایی و بیش از ۵۰ نفر در کادر علمی و داوری المپیاد مشارکت داشتند. بخش عمده این افراد از میان دانشجویان فعال انجمن‌های علمی دانشکده‌ها بودند. تلاش هشت ماهه بی‌وقفه در طراحی، هماهنگی و برگزاری مراحل مقدماتی و نهایی، نتیجه‌ای درخشان برای جامعه مهارتی دانشگاهی کشور رقم زد.
دبیر اجرایی المپیاد مهارتی دانشجویان کشور با اشاره به آمار شرکت‌کنندگان، گفت: در مجموع ۷۶۸ تیم با ۱۹۶۰ دانشجو از سراسر کشور در این المپیاد شرکت کردند. رشته‌های مختلف شامل کامپیوتر و هوش مصنوعی، معماری، ساخت و تولید، بتن‌های ویژه و اتوماسیون صنعتی و مکاترونیک حضور داشتند و جزئیات آماری شامل کامپیوتر و هوش مصنوعی ۳۱۸ تیم (۸۱۰ نفر)، معماری ۲۵۰ تیم (۷۵۰ نفر)، ساخت و تولید ۷۵ تیم (۱۵۰ نفر)، بتن‌های ویژه ۶۶ تیم (۱۳۲ نفر)، اتوماسیون صنعتی و مکاترونیک ۵۹ تیم (۱۱۸ نفر)، است.
احمدی بیان کرد: در مرحله نهایی نیز رشته‌های مختلف شاهد رقابت‌های فشرده بودند، به طوری که در اتوماسیون صنعتی ۷ تیم، در ساخت و تولید ۱۲ تیم، در کامپیوتر و هوش مصنوعی ۱۵ تیم و در معماری نیز ۱۵ تیم به رقابت پرداختند.
وی با اشاره به ترکیب متنوع شرکت‌کنندگان، افزود: حدود ۶۸ درصد از شرکت‌کنندگان از دانشگاه ملی مهارت و ۳۲ درصد از سایر دانشگاه‌های کشور بودند. در مجموع ۶۰ درصد آقایان و ۴۰ درصد خانم‌ها در این رقابت حضور داشتند، که در برخی رشته‌ها مانند معماری، تعداد بانوان شرکت‌کننده قابل توجه بود.
دبیر اجرایی المپیاد مهارتی دانشجویان کشور گفت: در بخش داوری نیز ۵۱ داور در فرآیند ارزیابی شرکت داشتند، که شامل ۱۸ نفر از دانشگاه ملی مهارت، ۱۶ نفر از صنعت و سایرین از دانشگاه‌های مختلف کشور بودند. در این دوره از مسابقات بیش از ۴۵ دانشگاه و ۶۵ واحد دانشگاهی از سراسر کشور مشارکت داشتند. همچنین این گستره ملی نشان‌دهنده جایگاه بالای آموزش‌های مهارتی در میان دانشگاه‌ها و دانشجویان کشور و موجب افتخار ما است که توانستیم چنین جمع متنوعی از نخبگان مهارتی را گرد هم آوریم.
وی با تقدیر از حامیان صنعتی این المپیاد، افزود: دو شرکت به‌طور ویژه در کنار ما بودند و بخشی از مسابقات را پشتیبانی کردند. همچنین همراهی نهادهای دولتی استان، صنایع و انجمن‌های علمی دانشجویی در حوزه‌های مختلف، به‌ویژه در رشته کامپیوتر، نقش بسیار مؤثری در برگزاری مطلوب این رویداد داشت.
دبیر اجرایی المپیاد دانشجویان کشور با اشاره به چشم‌انداز این رویداد، تصریح کرد: تجربه موفق این المپیاد، زمینه‌ساز استمرار چنین برنامه‌هایی در سطح ملی خواهد بود. دانشگاه ملی مهارت با همکاری دانشکده شهید منتظری مشهد تلاش می‌کند با ارتقای سطح استانداردهای آموزش مهارتی، پیوند میان دانشگاه و صنعت را بیش از پیش تقویت کند.
آموزش مهارتی و توسعه علمی مکمل هم هستند و راهبرد توسعه استان را شکل می‌دهند
در ادامه علیرضا قامتی، معاون عمرانی استانداری خراسان رضوی اظهار کرد: دانش به تنهایی ارزشمند است، اما تنها مهارت است که می‌تواند ارزش واقعی خلق و نیروی انسانی توانمند برای کشور تربیت کند. همچنین مهارت‌آموزی باید از سطح مدارس آغاز شود، و دانشگاه‌ها و بخش خصوصی نقش مؤثری در این مسیر ایفا کنند.
وی با اشاره به جایگاه علم و مهارت در توسعه کشور، افزود: دانش معدنی است که انسان در ذهن خود جمع‌آوری می‌کند اما مهارت، ارزش واقعی را به آن می‌بخشد. ما می‌توانیم از یک کیلو ماده خام، قطعاتی بسازیم که هزاران برابر ارزشمند باشند و این نقش مهارت است.
معاون عمرانی استانداری خراسان رضوی با یادآوری دوران تحصیل خود در آموزش منتظری و تأثیر اساتید در شکل‌گیری مسیر شغلی و مدیریتی خود، گفت: افتخار دارم شاگرد این مجموعه بودم و در حال حاضر نماینده استان خراسان رضوی در یکی از کانون‌های خدمتی هستم. مسیر زندگی و درک اجتماعی خود را مدیون آموزش‌های مهارتی هستم که از اساتید خود آموخته‌ام.
قامتی خاطرنشان کرد: تجمیع منابع علمی و مهارتی، توسعه کشور را شکل می‌دهد و برگزاری این همایش‌ها، فرصت مناسبی برای تبادل تجربه و آموزش‌های کاربردی فراهم می‌کند. همچنین تحقیقات علمی می‌توانند واقعیت‌های گذشته را برای تصمیم‌گیری‌های آینده روشن کنند و پژوهش‌ها در حوزه مدیریتی و تصمیم‌گیری در آموزش عالی نقش مهمی دارند.
وی با اشاره به ضرورت شروع آموزش‌های مهارتی از سطح مدارس افزود: اگر دانش‌آموزان و هنرستانی‌ها مهارت‌آموزی را از دوران تحصیل خود آغاز کنند، در آینده انتخاب‌های شغلی و اجتماعی متفاوت و مؤثری خواهند داشت.
معاون عمرانی استانداری خراسان رضوی بر لزوم تقویت ارتباط دانشگاه‌ها با صنعت و بخش خصوصی تأکید کرد و گفت: دانشگاه کاربردی و مراکز آموزشی باید با بخش‌های اجرایی و صنعتی ارتباط مستقیم داشته باشند که ضریب بهره‌وری و اثرگذاری آموزش‌های مهارتی افزایش یابد؛ بخش خصوصی می‌تواند در این مسیر نقش کلیدی ایفا کند.
قامتی با بیان اهمیت دوره‌های کارآموزی،افزود: نظارت دقیق بر این دوره‌ها و ایجاد ارتباط مستقیم بین دانشجویان و بخش‌های اجرایی، گام مؤثری در تربیت نیروی انسانی توانمند و اشتغال‌پذیر است.
وی افزود: مهارت فناورانه و استفاده از فناوری‌های نوین، به ویژه در حوزه هوش مصنوعی، باید در آموزش‌های مهارتی مورد توجه قرار گیرد و همه ما باید گام‌های عملی و معنادار در این زمینه برداریم که توسعه استان خراسان رضوی و کشور به شکل پایدار تحقق یابد.
معاون عمرانی استانداری خراسان رضوی با ابراز امیدواری نسبت به بهره‌گیری از ظرفیت‌های علمی، مهارتی و صنعتی استان خراسان رضوی، گفت: با تلفیق آموزش، پژوهش، مهارت و همکاری دانشگاه‌ها با بخش خصوصی، می‌توانیم نیروی انسانی توانمند، اشتغال‌پذیر و کارآفرین تربیت کنیم و سهم مؤثری در توسعه اقتصادی و اجتماعی خراسان رضوی داشته باشیم.
انتهای پیام
نظرات