عبدالرضا پیرحسینلو یکشنبه سوم خردادماه در نشست با خبرنگاران، با اشاره به سیاستهای این ادارهکل در حوزه جوانی جمعیت و تحکیم بنیان خانواده اظهار کرد: موضوع ازدواج و ترویج فرهنگ تشکیل خانواده، از جمله محورهایی است که بهصورت مستمر در جلسات مدیران مناطق آموزشی مورد تأکید قرار گرفته و تلاش شده است این مسئله بهعنوان یک ضرورت اجتماعی و فرهنگی برای نسل آینده تبیین شود.
وی با بیان اینکه آموزش و پرورش در کنار اقدامات فرهنگی، حمایتهای اجرایی از زوجهای جوان را نیز در دستور کار قرار داده است، افزود: یکی از مهمترین دغدغههای معلمان و دانشجومعلمان، موضوع نقل و انتقال و امکان خدمت در محل سکونت یا زادگاه آنان است؛ بر همین اساس، برای دانشجومعلمان متأهلی که در دوران تحصیل ازدواج میکنند، تسهیلات ویژهای در فرآیند نقل و انتقالات در نظر گرفته شده است. بر اساس ضوابط اجرایی سال گذشته، این افراد حداکثر یک سال در محل خدمت اولیه خود فعالیت میکنند و پس از آن، انتقال آنان به شهر محل سکونت یا زادگاهشان در اولویت قرار میگیرد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی همچنین از اختصاص تسهیلات قرضالحسنه و وامهای مرابحه ویژه فرهنگیان متأهل خبر داد و گفت: این تسهیلات در شورای وام آموزش و پرورش استان به تصویب رسیده است.
وی در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به اقدامات آموزش و پرورش استان در مدیریت شرایط بحرانی و جنگ ۱۲ روزه اظهار کرد: همزمان با آغاز این شرایط، ستاد ویژه مدیریت بحران در آموزش و پرورش استان مرکزی تشکیل شد و برای تمامی ۱۵ منطقه آموزشی استان، سه سناریوی عملیاتی طراحی و تدوین شد تا روند آموزش دانشآموزان تحت هیچ شرایطی دچار وقفه نشود.
پیرحسینلو درباره این سناریوها توضیح داد: سناریوی نخست مربوط به شرایط عادی و صلح بود که بر استمرار آموزش حضوری و فعالیت معمول مدارس تأکید داشت. سناریوی دوم، مربوط به شرایط جنگی و انتقال آموزش به بستر غیرحضوری و مجازی بود که برای اجرای آن، زیرساختهای محتوایی گستردهای فراهم شد. در همین راستا، بیش از ۶۰ درصد محتوای آموزشی کتابهای درسی توسط گروههای آموزشی، کارشناسان و معلمان استان تولید و آمادهسازی شد تا در صورت تعطیلی مدارس و اجرای آموزش مجازی، فرآیند یاددهی و یادگیری بدون اختلال ادامه یابد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به آمادگی استان برای شرایط پیچیدهتر خاطرنشان کرد: سناریوی سوم ناظر بر وضعیتی بود که در آن احتمال آسیب گسترده به زیرساختها وجود داشته باشد. بر این اساس، علاوه بر بهرهگیری از ظرفیت محتوایی وزارت آموزش و پرورش و سایر استانها، بخش قابل توجهی از محتوای آموزشی مورد نیاز در داخل استان تولید و ذخیرهسازی شد تا در صورت بروز بحرانهای گسترده نیز آموزش تعطیل نشود.
وی تصریح کرد: این محتواها از طریق معاونتهای آموزشی مناطق، کارشناسان و مدیران مدارس در اختیار دانشآموزان قرار گرفت و برآوردها نشان میدهد بخش عمدهای از دانشآموزان استان به این بستههای آموزشی دسترسی پیدا کردند.
پیرحسینلو همچنین به اقدامات حوزه پرورشی و فرهنگی در زمینه ارتقای تابآوری دانشآموزان اشاره کرد و گفت: همزمان با برنامهریزیهای آموزشی، در بخش پرورشی نیز برنامههای مشخصی برای مدیریت شرایط بحرانی تدوین شد و مراکز مشاوره آموزش و پرورش و سامانه ۱۵۷۰ خدمات گستردهای در حوزه حمایت روانی، اجتماعی و فرهنگی به دانشآموزان و خانوادهها ارائه کردند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی، در ادامه با تشریح جزئیات روند تصمیمگیری درباره نحوه برگزاری آزمونهای پایان سال دانشآموزان، اظهار کرد: تصمیم اولیه آموزش و پرورش برای برگزاری حضوری آزمونها، تصمیمی کاملاً کارشناسی، علمی و مبتنی بر اصول حرفهای سنجش آموزشی بود؛ چراکه هیچ شیوهای به اندازه آزمون حضوری از روایی، پایایی و قابلیت استناد برخوردار نیست و همچنان نیز اعتقاد داریم بهترین شیوه ارزیابی آموزشی، آزمون حضوری است.
پیرحسینلو ادامه داد: هدف اصلی آموزش و پرورش از اصرار بر برگزاری حضوری آزمونها، این بود که تلاش داشتیم تصویری واقعی، دقیق و قابل استناد از وضعیت آموزشی دانشآموزان در اختیار داشته باشیم تا بر اساس نتایج حاصل، بتوان برای تابستان و سال تحصیلی آینده برنامهریزی هدفمند انجام داد.
وی تصریح کرد: برنامهریزی آموزش و پرورش برای تابستان صرفاً محدود به برگزاری کلاسهای جبرانی نبود، بلکه مجموعهای از طرحهای حمایتی شامل آموزشهای حضوری، غیرحضوری، بستههای کمکآموزشی، استفاده از ظرفیت رسانه ملی، آموزشهای تلویزیونی و برنامههای مکمل آموزشی برای دانشآموزانی که در فرآیند یادگیری دچار ضعف شدهاند، طراحی شده بود و تحقق این برنامهها نیازمند دستیابی به دادههای دقیق آموزشی بود.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به فضای اجتماعی ایجادشده پس از اعلام برگزاری حضوری آزمونها و اعتراض جمعی از دانش آموزان به این تصمیم، گفت: این شرایط میتوانست فضای اجتماعی را به سمت تنش و بحران سوق دهد و برای جلوگیری از بروز پیامدهای سنگین اجتماعی و انسانی در این شرایط، تصمیم فوری و عاجلی اتخاذ شد تا آزمونها بهصورت غیرحضوری برگزار شوند و از تبدیل شدن فضا به یک مسئله امنیتی جلوگیری شود.
وی با بیان اینکه تغییر شیوه برگزاری آزمونها به معنای کاهش دقت در فرآیند ارزیابی نیست، گفت: آموزش و پرورش استان برای حفظ اعتبار آزمونهای غیرحضوری، مدل جدیدی از ارزیابی ترکیبی را طراحی کرده است تا نتایج آزمونها همچنان قابلیت استناد و تحلیل آموزشی داشته باشند.
بر اساس این الگو، بخشی از آزمونها بهصورت آفلاین برگزار میشود و در کنار آن، معلمان بهویژه در دروس اصلی و تأثیرگذار، از طریق ارتباط آنلاین کوتاه با دانشآموزان، میزان واقعی یادگیری آنان را ارزیابی میکنند. در پایه نهم که نتایج دروس در هدایت تحصیلی دانشآموزان نقش تعیینکنندهای دارد، توجه ویژهای به اعتبار و دقت ارزیابیها شده و دروس ریاضی، علوم، فارسی، عربی، مطالعات اجتماعی و زبان انگلیسی بهعنوان دروس اصلی مورد ارزیابی تکمیلی قرار می گیرند.
وی در بخش دیگری از سخنان خود با تاکید بر اهمیت رویکرد برنامه محوری، ادامه داد: همین رویکرد برنامهمحور موجب شد جایگاه آموزش و پرورش استان مرکزی در ارزیابی شاخصهای عمومی و اختصاصی وزارت آموزش و پرورش، از رتبه ۲۷ کشور به رتبه ۶ ارتقا پیدا کند.
وی همچنین به وضعیت استان در «ابرپروژه مهر» اشاره کرد و گفت: استان مرکزی در این حوزه نیز از رتبه ۱۲ به رتبه ۵ کشور ارتقا یافته است. در حوزه پیشگیری از بازماندگی از تحصیل پرداخت و اظهار کرد: آموزش و پرورش استان مرکزی برای نخستینبار در کشور، شیوهنامهای ویژه پیشگیری از بازماندگی از تحصیل تدوین کردیم.
وی تصریح کرد: در قالب این طرح، از مجموع ۱۵۹۸ دانشآموز لازمالتعلیم بازمانده از تحصیل در استان، ۱۵۶۳ نفر بهصورت دقیق شناسایی شدند و این موفقیت، استان مرکزی را برای نخستینبار در جایگاه نخست کشور در حوزه شناسایی دانشآموزان بازمانده از تحصیل قرار داد. پس از شناسایی، فرآیند جذب و بازگرداندن دانشآموزان به مدرسه آغاز شد و بخش زیادی از این افراد مجدداً وارد چرخه آموزش شدند؛ همچنین موارد مربوط به مهاجرت، مشکلات معیشتی، مسائل خانوادگی یا ناتوانیهای آموزشی نیز بهصورت تخصصی مورد بررسی و تعیین تکلیف قرار گرفت. در حال حاضر ۳۵ نفر باقی ماندهاند که فرآیند پیگیری و بازگرداندن آنان نیز در دست انجام است و آموزش و پرورش استان مصمم است با همکاری سایر دستگاهها، این پرونده را بهصورت کامل تعیین تکلیف کند. برای دانشآموزانی که به دلیل افزایش سن امکان حضور در مدارس عادی را ندارند، برنامههای آموزشی ویژه در حوزه سوادآموزی در نظر گرفته شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با بیان اینکه استان مرکزی در حوزه شناسایی و جذب بازماندگان از تحصیل رتبه نخست کشور را کسب کرده است، اظهار کرد: در سالهای گذشته تا پایان آذرماه همچنان وضعیت بازماندگان از تحصیل به طور دقیق مشخص نبود، اما امسال وضعیت دانشآموزان بازمانده از همان ابتدای سال تحصیلی مشخص و تعیین تکلیف شده است. بخشی از آمار باقیمانده مربوط به دانشآموزانی است که خانوادههای آنان تصمیم گرفتهاند یک سال دیرتر وارد پایه اول شوند، بخشی نیز شامل دانشآموزان مهاجر آموزشناپذیر و تعدادی فوتشده هستند که اطلاعات آنان به صورت کامل ثبت و پالایش شده است.
وی افزود: آموزش و پرورش استان مرکزی با استفاده از ظرفیت خیرین، گروههای مردمی و نهادهای حمایتی تلاش کرده است تمامی این دانشآموزان را به چرخه آموزش بازگرداند و این روند در سالهای آینده نیز با جدیت ادامه خواهد داشت.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی در ادامه به اجرای طرح «حامی» اشاره کرد و گفت: در سال ۱۴۰۳ تعداد دانشآموزان دارای تکرار پایه در استان ۲ هزار و ۲۴۷ نفر بود که با اجرای برنامههای حمایتی، آموزشی و مداخلات مستمر تربیتی این آمار به هزار و ۲۵۶ نفر کاهش یافت. بر این اساس استان مرکزی موفق شد آمار تکرار پایه را ۵۵.۸۹ درصد کاهش دهد که یکی از دستاوردهای مهم آموزش و پرورش استان در حوزه ارتقای کیفیت آموزشی محسوب میشود.
پیرحسینلو همچنین با اشاره به موفقیتهای علمی دانشآموزان استان اظهار کرد: استان مرکزی در آزمونهای نهایی پایه یازدهم رتبه هفتم کشور و در آزمونهای نهایی پایه دوازدهم رتبه هشتم کشور را کسب کرده است.این رتبهها بر اساس آزمونهای استاندارد و سراسری کشور به دست آمده و نشاندهنده ارتقای کیفیت آموزشی مدارس استان است.
وی با اشاره به رشد فعالیتهای علمی و پژوهشی دانشآموزان گفت: ثبتنام دانشآموزان استان در المپیادهای علمی ۳۳۰ درصد افزایش یافته و میزان کسب رتبههای برتر کشوری در مرحله نخست المپیادهای علمی نیز ۲۲۰ درصد رشد داشته است.
پیرحسینلو با اشاره به وضعیت توسعه متوازن رشتههای تحصیلی در استان گفت: استان مرکزی در این حوزه از رتبه نهم به رتبه ششم کشور ارتقا یافته و در زمینه پژوهشسراهای دانشآموزی نیز از رتبه ۲۸ به رتبه ۱۶ کشور رسیده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به نرخ گذر دانشآموزان از دوره ابتدایی به متوسطه اول اظهار کرد: استان مرکزی رتبه نخست کشور را در نرخ گذر از پایه ششم به پایه هفتم دارد که این موضوع یکی از شاخصهای مهم تحقق عدالت آموزشی محسوب میشود.
وی در ادامه به برنامههای آموزش و پرورش استان برای کاهش کلاسهای مختلط در مناطق کمجمعیت و روستایی اشاره کرد و گفت: وجود کلاسهای مختلط در برخی مدارس روستایی و کمجمعیت باعث کاهش کیفیت آموزشی و تربیتی میشود و یکی از زمینههای بروز آسیبهای اجتماعی در مناطق محروم به شمار میرود.
پیرحسینلو افزود: در مدارس کمجمعیت امکان استفاده از معلمان تخصصی برای همه دروس وجود ندارد و در بسیاری موارد یک معلم مجبور است چند درس غیرمرتبط را تدریس کند که این موضوع بر کیفیت آموزش تأثیر منفی میگذارد.
وی تصریح کرد: آموزش و پرورش استان مرکزی برنامهریزی کرده است با استفاده از ظرفیت خوابگاههای دانشآموزی و تأمین هزینه ایاب و ذهاب، دانشآموزان مناطق روستایی را در مدارس شبانهروزی با امکانات مناسب آموزشی، فرهنگی و تربیتی ساماندهی کند. در صورت عدم تأمین اعتبارات از سوی وزارت آموزش و پرورش، هزینه ایاب و ذهاب دانشآموزان از محل درآمدهای اختصاصی اداره کل آموزش و پرورش استان پرداخت خواهد شد.
وی افزود: هدف از این برنامه، ایجاد فرصت برابر آموزشی برای دانشآموزان روستایی و فراهم کردن امکان رقابت عادلانه آنان با دانشآموزان مناطق برخوردار کشور است.
خسارت یک همتی جنگ رمضان
وی در ادامه با بیان اینکه در جریان جنگ رمضان خسارت یک همتی به زیرساخت های آموزش و پرورش استان وارد شده است گفت: اردوگاه فرهنگی تربیتی خمین به طور کامل تخریب شده و سه مدرسه در استان به صورت مستقیم هدف اصابت قرار گرفته اند. برخی خیرین از جمله آستان قدس رضوی، یکی از مراجع عظام تقلید و ... احداث چند مدرسه جدید را در شهرستان خمین تقبل کردهاند. البته مشکلی برای تأمین فضای آموزشی برای مهرماه وجود ندارد و پیشبینی میشود بیش از ۹۰ درصد پروژههای در دست اقدام تا اول مهر به بهرهبرداری برسند.
پیرحسینلو همچنین با اشاره به موضوع سوءاستفاده برخی مدارس غیردولتی از سهمیه مناطق در کنکور گفت: برخی دانشآموزان ساکن شهرهای بزرگ به صورت صوری در مدارس مناطق محروم ثبتنام میکنند تا از سهمیه منطقه ۳ استفاده کنند.این اقدام موجب تضییع حقوق دانشآموزان واقعی مناطق روستایی و محروم میشود و آموزش و پرورش استان مرکزی با این موضوع برخورد جدی خواهد کرد. در شورای نظارت تصویب شده است هر مدرسه غیردولتی که دانشآموز غیربومی را به صورت صوری ثبتنام کرده باشد و حضور واقعی دانشآموز در مدرسه احراز نشود، با برخورد قانونی مواجه خواهد شد.
وی در ادامه به فعالیتهای فرهنگی و آموزشی استان در ایام جنگ و شرایط خاص کشور اشاره کرد و گفت: تعهد استان برای مشارکت دانشآموزان در جشنواره جابربن حیان ۳۰ درصد بود، اما عملکرد استان به حدود ۶۹ درصد رسید. همچنین با مشارکت مجمع خیرین مدرسهساز ۳۰۰ کلاس درس به کتابخانههای کلاسی مجهز شده اند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به اجرای برنامه مدارس تراز سند تحول بنیادین اظهار کرد: بر اساس برنامه هفتم پیشرفت کشور، مدارس باید به سمت الگوی مدارس تراز حرکت کنند و در استان مرکزی از مهرماه امسال تمامی مدارس در چارچوب مدرسه تراز سند تحول بنیادین خواهند بود.
وی با بیان اینکه برای نخستین بار در کشور، ۱۷۰ برنامه آموزشی ویژه امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم با حضور بهترین و مجربترین دبیران استان تولید و پخش شده است، از تدوین نخستین سند هوش مصنوعی آموزش و پرورش در استان مرکزی خبر داد و گفت: این سند با هدف بهرهگیری از هوش مصنوعی به عنوان دستیار معلم و ابزار کمکآموزشی در کلاسهای درس در حال تدوین است. این سند بهزودی رونمایی خواهد شد و میتواند زمینهساز تحول در شیوههای آموزشی، ارتقای کیفیت تدریس و استفاده از فناوریهای نوین در مدارس کشور باشد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با تشریح مجموعهای از اقدامات اداری، مالی، رفاهی، زیرساختی، فرهنگی و مدیریتی در این اداره کل گفت: در حوزه مولدسازی و استفاده از ظرفیتهای قانونی، بر اساس بند «د» تبصره ۹ قانون بودجه سال ۱۳۹۸، فرآیند تغییر کاربری فضاهای مازاد آموزش و پرورش به کاربریهای تجاری در استان آغاز شده و با هدف تأمین منابع پایدار برای توسعه فضاهای آموزشی در حال اجراست. با همراهی استاندار مرکزی، اعتبارات لازم برای ایجاد و تکمیل این فضاهای تجاری در مدارس تخصیص یافته و بخشی از درآمدهای حاصل برای توسعه زیرساختهای آموزشی هزینه خواهد شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی اظهار کرد: درآمدهای اختصاصی این اداره کل نسبت به سال ۱۴۰۳ حدود ۳۰ درصد افزایش یافته است که نشاندهنده حرکت به سمت خوداتکایی مالی در آموزش و پرورش استان است. در بخش پروژههای عمرانی، ۱۰ میلیارد تومان اعتبار برای تکمیل ساختمان نیمهتمام مجاور اداره کل آموزش و پرورش استان اختصاص یافته و عملیات اجرایی آن در حال انجام است.
وی از اختصاص ۵ میلیارد تومان اعتبار برای تجهیز درمانگاه فرهنگیان خبر داد و گفت: این اعتبار با پیگیریهای مستمر از وزارت آموزش و پرورش تأمین شده تا خدمات درمانی و رفاهی فرهنگیان استان ارتقا یابد. همچنین تاکنون ۲۴ هزار قلم اموال منقول و ۲ هزار و ۸۰۰ ملک در سامانه سادانوین ثبت شده است که این اقدام یکی از مهمترین پروژههای شفافسازی داراییهای دولتی در استان محسوب میشود. فرآیند ثبت املاک شامل نقشهبرداری، کاداستر و مستندسازی دقیق بوده و اجرای آن نقش مهمی در تثبیت مالکیت و مدیریت داراییها دارد.
وی در بخش دیگری از سخنان خود به اقدامات رفاهی فرهنگیان اشاره کرد و گفت: در قالب طرحهای حمایتی، ۳ هزار و ۶۰۰ فقره وام قرضالحسنه و ۱۸۰۰ فقره تسهیلات دیگر به فرهنگیان استان پرداخت شده که در مقایسه با دورههای گذشته بیسابقه است. مهمانسرای فرهنگیان در تهران نیز که سالها وضعیت نامناسبی داشت، به طور کامل بازسازی شده و ظرف دو ماه آینده به بهرهبرداری خواهد رسید.
وی در ادامه با اشاره به موضوع عدالت در نقل و انتقالات فرهنگیان اظهار کرد: در سال گذشته تمامی جابهجاییها کاملاً بر اساس ضوابط قانونی انجام شده و هیچ مورد خارج از چارچوب یا سفارشپذیری صورت نگرفته است. فرآیند نقل و انتقالات به صورت شفاف و با حضور مستقیم در پاسخگویی به مراجعان انجام شده تا عدالت سازمانی به طور کامل رعایت شود.
وی همچنین با اشاره به مدیریت منابع انسانی در مناطق کمبرخوردار گفت: در جذب نیروهای جدید، تمرکز ویژهای بر شهرستانهای دارای کمبود معلم از جمله ساوه، زرندیه و نوبران صورت گرفته تا ثبات نیروی انسانی در این مناطق تقویت شود.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به توسعه دولت الکترونیک گفت: تمامی مراکز دولتی و غیردولتی وابسته به آموزش و پرورش استان به سامانه اتوماسیون اداری متصل شدهاند و فرآیندهای مکاتبات و خدمات اداری به صورت کامل الکترونیکی انجام میشود. این اقدام موجب افزایش شفافیت، سرعت و کاهش مراجعات حضوری در سیستم اداری شده است.
راهاندازی دیتاسنتر اختصاصی آموزش و پرورش استان مرکزی
پیرحسینلو از راهاندازی دیتاسنتر اختصاصی آموزش و پرورش استان مرکزی خبر داد و اظهار کرد: این مرکز داده در محیطی کاملاً امن طراحی شده تا از اطلاعات حساس آموزشی و اداری استان در برابر حوادث احتمالی و تهدیدات محافظت شود. طراحی و اجرای این پروژه با استفاده از ظرفیتهای داخلی و بدون تحمیل هزینههای سنگین به سیستم انجام شده است.
وی در بخش فرهنگی گفت: مشارکت دانشآموزان در مراسم اعتکاف دانشآموزی نسبت به سال گذشته ۵۰ درصد افزایش یافته و به حدود ۱۷ هزار دانشآموز رسیده است.این برنامهها در ۱۲۰ مسجد استان برگزار شده و نشاندهنده رشد فعالیتهای تربیتی و دینی در مدارس است.
پیرحسینلو ادامه داد: استان مرکزی در حوزه فعالیتهای قرآنی نیز مسئولیت ملی بر عهده دارد و رییس کارگروه توسعه آموزش عمومی قرآن کریم در قطب ۳ کشوری است.
وی با اشاره به اجرای طرح نماد اظهار کرد: استان مرکزی با غربالگری ۹۹ درصدی دانشآموزان معادل ۲۲۰ هزار نفر، رتبه نخست کشور را در شناسایی آسیبهای اجتماعی دانشآموزان کسب کرده است. همچنین در طرح «هر دانشآموز یک نقش» و فعالیتهای نقشینه، استان مرکزی موفق به کسب رتبه برتر کشور شده است.
پیرحسینلو با اشاره به طراحی اطلس فضاهای ورزشی استان گفت: این اطلس با هدف تحقق برنامه هفتم توسعه کشور و ارتقای سرانه فضای ورزشی دانشآموزی تهیه شده و مبنای برنامهریزیهای آینده قرار گرفته است. معاونت سوادآموزی استان که پیشتر رتبه ۳۱ کشور را داشت، اکنون به رتبه ششم ارتقا یافته و استان مرکزی در قرارگاه توسعه عدالت آموزشی نیز رتبه هشتم کشور را به دست آورده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی در سخنانی با تأکید بر ممنوعیت دریافت هرگونه وجه در زمان ثبتنام دانشآموزان اظهار کرد: در تمامی مدارس اعم از دولتی و غیردولتی، دریافت هرگونه وجه از اولیای دانشآموزان در هنگام ثبتنام ممنوع بوده و در صورت مشاهده، تخلف محسوب شده و قابل پیگیری از طریق واحد ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات مناطق آموزش و پرورش است. برخی موارد گزارششده از دریافت وجه در زمان ثبتنام تخلف آشکار است و با آن برخورد خواهد شد.
وی با اشاره به دستور وزیر آموزش و پرورش درباره فرایند ثبتنام پایه اول ابتدایی گفت: بر اساس دستور صریح وزیر، انجام هرگونه مصاحبه یا ارزیابی غیرضروری از دانشآموزان پایه اول ابتدایی در زمان ثبتنام در تمامی مدارس کشور ممنوع است. هیچ مدرسهای اعم از دولتی یا غیردولتی اجازه ندارد برای ثبتنام پایه اول، دانشآموز را مورد مصاحبه یا سنجش غیرقانونی قرار دهد و در صورت تخلف، برخورد جدی صورت خواهد گرفت. این دستور به تمامی رؤسای مناطق آموزشی ابلاغ شده و اجرای دقیق آن الزامی است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی همچنین با اشاره به نقش آموزش و پرورش در تربیت نسل جوان گفت: دانشآموزان امروز حاصل تربیت نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران هستند و بسیاری از موفقیتها و ایستادگیهای نسل جوان در عرصههای مختلف نتیجه همین فرآیند تربیتی است.
وی افزود: این نسل در مسیر ارزشهای انقلاب و کشور تربیت شده و نقش آموزش و پرورش در شکلگیری شخصیت آنان انکارناپذیر است. ممکن است در میان میلیونها دانشآموز، تعداد بسیار محدودی دچار خطا شوند، اما این موارد قابل تعمیم به کل نظام آموزشی نیست.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مرکزی در پایان با اشاره به نگاه ارزشی به تعلیم و تربیت گفت: مسیر آموزش و پرورش کشور در چارچوب ارزشهای انقلاب اسلامی و هدایتهای رهبری حرکت کرده و این مسیر، مسیر درست و قابل دفاعی است.
اطلس آسیبهای اجتماعی دانشآموزان در استان مرکزی تدوین شد/ رصد تخصصی سلامت روان ۲۲۰ هزار دانشآموز
معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش استان مرکزی نیز از اجرای گسترده طرح غربالگری سلامت روان دانشآموزان، تشکیل اطلس آسیبهای اجتماعی مدارس و فعالیت شبکه تخصصی مشاوره در سراسر استان خبر داد و گفت: آموزش و پرورش با همکاری دستگاههای عضو «نماد»، روند شناسایی، مداخله و بازگشت دانشآموزان آسیبدیده به شرایط عادی را بهصورت مستمر پیگیری میکند.
سیدمجتبی طباطبایی اظهار کرد: پس از دوران کرونا، بخشی از آسیبهای اجتماعی و روانی در میان دانشآموزان نمود بیشتری پیدا کرد و بر همین اساس، سیاست کلان وزارت آموزش و پرورش بر شناسایی علمی، مداخله تخصصی و ارتقای تابآوری دانشآموزان متمرکز شد. یکی از مهمترین اقدامات صورتگرفته در این حوزه، اجرای طرح جامع غربالگری سلامت روان دانشآموزان بود که طی آن بیش از ۲۲۰ هزار دانشآموز استان مرکزی بر اساس آزمونهای علمی، استاندارد و تخصصی مورد ارزیابی قرار گرفتند.
طباطبایی ادامه داد: نتایج این غربالگریها امکان تدوین «اطلس آسیبهای اجتماعی دانشآموزان» را فراهم کرده و اکنون آموزش و پرورش به تفکیک هر مدرسه، شهرستان و منطقه آموزشی، شناخت دقیقی از خردهمقیاسهای آسیبهای اجتماعی، روانی و رفتاری دانشآموزان در اختیار دارد.
وی با بیان اینکه دادههای حاصل از این پایش، مبنای برنامهریزیهای آموزشی، تربیتی و مشاورهای قرار گرفته است، تصریح کرد: امروز میتوان بهصورت دقیق مشخص کرد که در هر مقطع تحصیلی و حتی در مدارس مختلف، کدام آسیب یا چالش روانی نیازمند توجه و مداخله فوریتر است.
معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش استان مرکزی خاطرنشان کرد: پس از مرحله غربالگری، دانشآموزان بر اساس میزان و نوع آسیب در سطوح مختلف دستهبندی میشوند و فرآیند ارزیابی تخصصی آنان توسط مشاوران مدارس و مراکز مشاوره ادامه پیدا میکند.
وی با اشاره به توسعه زیرساختهای مشاورهای در استان گفت: پیش از این تنها یک مرکز مشاوره تخصصی در استان فعال بود، اما سال گذشته ۱۵ مرکز مشاوره دیگر نیز در شهرستانها و مناطق آموزشی راهاندازی شد و اکنون شبکهای متشکل از ۱۶ مرکز تخصصی مشاوره در سطح استان فعالیت میکند.
طباطبایی افزود: در این مراکز، مشاوران متخصص با دریافت ابلاغ رسمی و متناسب با جمعیت دانشآموزی هر منطقه، مسئولیت پیگیری پروندهها را برعهده دارند و خدمات تخصصی روانسنجی، مشاوره، مداخله و آموزشهای ارتقایی به دانشآموزان و خانوادهها ارائه میشود.
وی ادامه داد: در فرآیند غربالگری، اگر نشانههایی از اختلالاتی نظیر افسردگی، اضطراب یا آسیبهای رفتاری در دانشآموز مشاهده شود، پرونده وی پس از مصاحبه تشخیصی به مراکز تخصصی ارجاع داده میشود تا اقدامات درمانی و حمایتی لازم صورت گیرد.
معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش استان مرکزی با اشاره به فعالیت «نظام مراقبتهای اجتماعی دانشآموزان (نماد)» اظهار کرد: آموزش و پرورش دبیرخانه این ائتلاف را برعهده دارد و دستگاههایی نظیر بهزیستی، کمیته امداد، علوم پزشکی و سایر نهادهای مرتبط عضو آن هستند و در صورت نیاز، پرونده دانشآموزان برای دریافت خدمات تخصصی به این دستگاهها ارجاع میشود. تمامی دستگاههای عضو نماد موظفند نتیجه اقدامات انجامشده درباره دانشآموزان ارجاعی را به آموزش و پرورش اعلام کنند تا روند حمایت و پیگیری تا حصول نتیجه مطلوب ادامه یابد.
طباطبایی در بخش دیگری از سخنان خود به موضوع پیشگیری از خودکشی در میان دانشآموزان اشاره کرد و گفت: در این حوزه، کمیته تخصصی زیر نظر دانشگاه علوم پزشکی فعالیت میکند و آموزش و پرورش نیز از طریق مدیران در شهرستانها، فرآیند شناسایی، مداخله فوری و پیگیری وضعیت دانشآموزان در معرض خطر را دنبال میکند. آموزش و پرورش مسئولیت پیگیری وضعیت دانشآموز را تا بازگشت کامل به شرایط پایدار روحی و ادامه تحصیل رها نمیکند.
معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش استان مرکزی همچنین از موفقیت برنامههای مداخلهای در برخی مناطق استان خبر داد و گفت: در یکی از شهرستانهایی که سال گذشته در زمینه افکار یا اقدام به خودکشی بهعنوان منطقه هدف شناخته شده بود، با اجرای مجموعهای از برنامههای فرهنگی، هنری، قرآنی، ورزشی و مشاورهای، امسال هیچ مورد حادی گزارش نشده است.
وی تأکید کرد: کاهش آسیبهای اجتماعی صرفاً از مسیر مشاوره محقق نمیشود، بلکه فعالیتهای فرهنگی، تربیتی، قرآنی، هنری و ورزشی نیز نقش مؤثری در ارتقای سلامت روان و افزایش تابآوری دانشآموزان دارند.
طباطبایی در پایان با اشاره به روند مستمر آموزش تخصصی مشاوران و مدیران مدارس گفت: آموزشهای تخصصی بهصورت روزانه و مستمر برای مشاوران برگزار میشود و در موارد حاد، دانشآموزان به روانپزشکان و متخصصان ارجاع داده میشوند تا خدمات درمانی و حمایتی لازم در سریعترین زمان ممکن ارائه شود.
انتهای پیام
