دکتر صادق حسینزاده ملکی، روز یکشنبه (یازدهم مرداد) در نشست با مدیران آموزش و پرورش استان کرمانشاه، با بیان اینکه غفلتهای ساختاری سالیان اخیر دانشآموزان را در چارچوبهای کلیشهای محدود کرده است، اظهار کرد: آموزش بر پایه انتقال محتوا و پرورش بر پایه موقعیتهای تربیتی شکل میگیرد.
وی با بیان اینکه هدف از آموزش، تأمین ابزارهای رشد است، اما وظیفه پرورش این است که بستری برای رویش دانشآموز بدون محدودیتهای کاذب فراهم کند، افزود: اگر دانشآموز را به یک گیاه تشبیه کنیم، وظیفه آموزش تأمین آب، خاک و نور است، اما وظیفه پرورش این است که مانعی بر سر راه رشد و رویش او قرار ندهد.
بازگشت «پرورش» به متن برنامه درسی
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزشوپرورش با تأکید بر اینکه مدارس باید به تمرینگاه «مشارکت اجتماعی» و «مردمسالاری دینی» تبدیل شوند، افزود: رویکرد جدید ما، بازگرداندن جایگاه پرورش از حاشیه به متن برنامه درسی است. با بهرهگیری از فناوری و الگوهای نوین، به دنبال تحقق مثلث تعاملی مدرسه، محله و خانواده برای تربیت نسلی مسئولیتپذیر هستیم.
وی با اشاره به آغاز اجرای گستردهتر الگوی «نقشینه» در سال تحصیلی پیشرو، تصریح کرد: در این الگو، مسئولیتپذیری به بخشی از برنامه زندگی دانشآموز تبدیل میشود و عملکرد مدیران مناطق و استانها نیز بر اساس میزان موفقیت در ایجاد فضای نقشآفرینی برای دانشآموزان ارزیابی خواهد شد.
ملکی با انتقاد از نگاه محدود به فعالیتهای تربیتی که صرفاً به دنبال کسب رتبه و مدال است، تأکید کرد: موفقیت یک مربی، نه در کسب مقام برای گروهی محدود، بلکه در میزان اثرگذاری بر تکتک دانشآموزان تعریف میشود.
وی تاکید کرد: هدف ما ایجاد جاذبه ۱۰۰ درصدی است تا هیچ دانشآموزی از دایره بروز استعدادها، از هنری گرفته تا کنشگریهای اجتماعی، کنار نماند.
مدیریت ایمن اردوها بهجای تعطیلی
معاون وزیر آموزشوپرورش در ادامه، از رویکرد پاک کردن صورتمسئله در مواجهه با چالشهای عملیاتی انتقاد کرد و گفت: با وقوع هر حادثهای در اردوها، نباید به سراغ توقف کامل فعالیتها رفت.
وی ادامه داد: اردوها آزمایشگاه زندگی دانشآموزان هستند و اگر دانشآموز در این فضای هدایتشده، پیوند اجتماعی برقرار نکند، در مواجهه با آسیبهای بیرونی حامی و راهنمایی نخواهد داشت، لذا بهجای حذف اردوها، باید با مدیریت صحیح بودجه و زیرساختها، مسیرها را ایمنسازی کرد.
مدرسه؛ کانون اجتماعی محله
وی با تأکید بر حرکت به سمت الگوی «مدرسه محلهمحور»، اظهار کرد: مدرسه باید پویاترین کانون اجتماعی در محله باشد.
وی افزود: نباید دانشآموز را تنها در چارچوب دیوارهای مدرسه ببینیم، بلکه باید توانایی دانشآموزان و اولیای آنان برای ایفای نقش در مقیاس محله و با محوریت مساجد تقویت شود.
ملکی در ادامه با اشاره به شرایط کشور، خدمت در نظام تعلیم و تربیت را نوعی مجاهدت دانست و افزود: اگر امروز در برخی عرصههای اجتماعی شاهد کاهش مشارکت هستیم، ریشه آن را باید در سالهای گذشته جستوجو کرد که فرصت نقشآفرینی از دانشآموزان سلب شده بود.
وی تاکید کرد: اکنون مدرسه بهترین فرصت برای تبدیل همبستگیهای اجتماعی به سرمایههای پایدار است.
انتهای پیام
