به گزارش ایسنا، علی محبی؛ در دومین روز گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزشوپرورش استانها، با اشاره به ضرورت حرکت آموزشوپرورش به سمت برنامهریزی راهبردی، اظهار کرد: یکی از الزامات مهم در مسیر تحول، نگاه آیندهنگر و راهبردی به مدرسه و ترسیم تصویری روشن از «مدرسه آینده» است.
وی افزود: الگوی «مدرسه تراز» چارچوبی جامع برای رصد وضعیت موجود، برنامهریزی برای آینده و هماهنگسازی فعالیتهای آموزشی و تربیتی فراهم میکند و استقرار آن، بر اساس سند تحول بنیادین، مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزشوپرورش و بهویژه ماده ۹۱ قانون برنامه هفتم پیشرفت، از الزامات نظام تعلیم و تربیت است.
۲۴ مؤلفه و ۳۵ شاخص برای ترسیم مدرسه تراز
محبی با بیان اینکه الگوی مدرسه تراز تمامی ابعاد مدرسه را مورد توجه قرار داده است، گفت: این الگو دارای ۲۴ مؤلفه، ۳۵ شاخص و ۳۴ سنجه است که ابعاد آموزشی، تربیتی، فرهنگی، فیزیکی و زیرساختی مدرسه را پوشش میدهد.
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش ادامه داد: شیوهنامه اجرایی الگوی مدرسه تراز برای سطوح ستادی و ملی، استانی، منطقهای و مدرسهای، وظایف و نقشهای مشخصی تعریف کرده است و اجرای هماهنگ این وظایف میتواند زمینه تحقق اهداف این الگو را در مدارس فراهم کند.
توجه به تجربه و ظرفیتهای تخصصی در اجرای الگوی مدرسه تراز
وی با اشاره به جایگاه «راهبران تحول» در اجرای این الگو، اظهار کرد: انتخاب راهبران تحول باید متناسب با تجربه، توانمندی و شرایط هر دوره تحصیلی انجام شود تا این ظرفیت بتواند به شکل مؤثر در مسیر استقرار مدرسه تراز به کار گرفته شود.
محبی افزود: بر اساس شیوهنامه، در دوره ابتدایی و در مناطق روستایی و شهری از ظرفیت راهبران آموزشی و تربیتی استفاده میشود و در دوره متوسطه نیز اعضا و سرگروههای آموزشی، مدیران و معاونان مدارس میتوانند در این فرایند نقشآفرینی کنند.
افزایش اختیار مدارس؛ زمینهساز تحقق مدرسه تراز
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش، افزایش اختیار و نقشآفرینی مدارس را از الزامات مهم اجرای موفق الگوی مدرسه تراز دانست و گفت: مدرسه باید در چارچوب سیاستها و برنامههای وزارت آموزشوپرورش، ظرفیت و اختیار لازم برای مدیریت مسائل و اجرای برنامههای متناسب با شرایط خود را داشته باشد.
وی تأکید کرد: مدیران مدارس به عنوان مجریان اصلی برنامههای تحول در صف، نیازمند حمایت، اختیار و زمینه مناسب برای تصمیمگیری و اجرای برنامهها هستند و مدیران کل استانها و مجموعه ستادی نیز وظیفه دارند بستر لازم برای این نقشآفرینی را فراهم کنند.
ارزیابی عملکرد مدارس بر اساس دادههای واقعی و خروجیهای آموزشی
محبی از راهاندازی سامانه هوشمند مدرسه تراز در هفته نخست مهرماه خبر داد و گفت: با راهاندازی این سامانه، ارزیابی عملکرد مدارس بر پایه دادههای واقعی و قابل سنجش انجام خواهد شد و نتایج امتحانات نهایی، سنجشهای ملی و ارزیابی اولیا و دانشآموزان از کیفیت مدرسه در این سامانه تجمیع و تحلیل میشود.
وی افزود: این سامانه با فراهم کردن تصویری دقیق از وضعیت مدارس، امکان شناسایی نقاط قوت و زمینههای قابل بهبود را فراهم میکند و میتواند مبنایی برای تصمیمگیری، برنامهریزی و ارتقای کیفیت فعالیتهای آموزشی و تربیتی در مدارس باشد.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ، رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش اظهار کرد: حرکت به سمت ارزیابی دادهمحور، به آموزشوپرورش کمک میکند تا میزان اثربخشی برنامهها را بر اساس نتایج واقعی مدرسه بررسی و برای بهبود مستمر کیفیت یادگیری و تربیت دانشآموزان برنامهریزی کند.
انتهای پیام
