اقبال خانی در گفت‌وگو با ایسنا اظهار کرد: این دانش‌آموزان در مدارس استثنایی ۱۰ شهرستان و منطقه از جمله سنندج (ناحیه ۱ و ۲)، مریوان، سقز، کامیاران، دهگلان، قروه، بانه، دیواندره و موچش از آموزش و پرورش استثنایی استان خدمات آموزشی، پرورشی، حمایتی و توانبخشی دریافت می‌کنند.
وی گفت: از این تعداد ۸۰ دانش‌آموز دارای آسیب شنوایی در مدارس استثنایی و تحت آموزش تلفیقی-فراگیر در مدارس عادی استان مشغول به تحصیل هستند.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی کردستان اضافه کرد: همچنین در سال تحصیلی جاری ۱۱۵ دانش‌آموز کم‌بینا و نابینا در مدارس استثنایی و تحت آموزش تلفیقی-فراگیر در مدارس عادی استان مشغول به تحصیل هستند.
خانی با بیان اینکه با تشخیص به‌موقع و مداخله به‌هنگام می‌توان عوارض کم‌شنوایی و ناشنوایی را به حداقل رساند، تصریح کرد: جامعه با پذیرش واقع‌بینانه محدودیت فرد ناشنوا باید در راه پرورش استعدادها و توانایی‌های او یاری‌رسان باشد.
وی با تأکید بر توانمندی دانش‌آموزان آسیب‌دیده بینایی به عنوان توانمندترین گروه معلولان افزود: معلولیت مشکل فرد نیست، بلکه اساساً مشکل جامعه است.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان عنوان کرد: افراد با آسیب شنوایی آثار ظاهری چندان مشخصی ندارند و متأسفانه انزوای اجتماعی، چالش‌های روانشناختی و عملکردی وضعیت دشواری را پیش روی آنان قرار می‌دهد و احتمال ابتلا به اختلالات سلامت روان را در این قشر افزایش می‌دهد.
خانی با بیان اینکه نابینایان در بسیاری از قابلیت‌ها و ویژگی‌ها از بقیه افراد جامعه توانمندتر هستند و باید شرایط، زمینه و امکانات مناسبی در اختیار آنان قرار گیرد، افزود: آموزش و پرورش استثنایی با توسعه کمی و کیفی آموزش تلفیقی و فراگیر تلاش می‌کند که دانش‌آموزان نابینا و ناشنوا همراه با سایر دانش‌آموزان در نظام آموزشی عادی مشغول به تحصیل شوند.
وی در ادامه با اشاره به اینکه آموزش و پرورش وظیفه سنگین تبدیل نیروی انسانی به سرمایه انسانی را عهده‌دار است، یادآور شد: آموزش باید بر مبنای ظرفیت دانش‌آموزان باشد، چراکه هر دانش‌آموز نیازهای مخصوص به خود را دارد و بر اساس همین نیازها باید آموزش‌های لازم را دریافت کند.
انتهای پیام
