یونس غلامی امروز دوشنبه ۱۱ آبان در نشست خبری با خبرنگاران در شیراز، با اشاره به شرایط متفاوت سال تحصیلی جاری، اظهار کرد: حدود ۴۰ روز از آغاز سال تحصیلی گذشته است، اما امسال به دلیل برگزاری با تأخیر امتحانات نهایی و کنکور، بخشی از زمان تابستان که باید برای ساماندهی نیروی انسانی و ثبت‌نام دانش‌آموزان استفاده می‌شد، از دست رفت.
وی افزود: آزمون‌های کتبی نهایی و کنکور که باید در خرداد برگزار می‌شد، با حدود ۵۰ روز تأخیر به مرداد رسید و این موضوع موجب فشرده شدن برنامه‌های آموزش‌وپرورش شد؛ به‌گونه‌ای که در مدت حدود ۴۰ روز باید امور مربوط به بیش از ۱۸۰ مدرسه دولتی و تقریباً همین تعداد مدرسه غیردولتی، ساماندهی بیش از ۳۷۰۰ نیروی انسانی و ثبت‌نام، ارتقای پایه و برگزاری امتحانات بیش از ۷۰ هزار دانش‌آموز مدیریت می‌شد.
غلامی با اشاره به شرایط آموزشی کشور پس از جنگ، گفت: از نهم اسفند، مدارس در شرایط دشوارتری قرار گرفتند و آموزش مجازی نیز با مشکلاتی مانند قطعی اینترنت، ناترازی‌ها و نگرانی‌های ناشی از جنگ همراه بود. در این وضعیت، برخی دانش‌آموزان به دلیل مسائل امنیتی به زادگاه‌های خود یا مناطق دیگر رفتند و دسترسی به آن‌ها دشوار شد.
اجرای طرح «کاما» برای جلوگیری از عقب‌ماندگی آموزشی
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به اجرای طرح «کاما» برای رفع اشکال درسی دانش‌آموزان، بیان کرد: در شرایطی که دانش‌آموزان به مدرسه دسترسی نداشتند، با همکاری حوزه آموزش و گروه‌های آموزشی، مباحثی را که دانش‌آموزان در سال‌های گذشته در آن‌ها نمره کمتری گرفته یا با دشواری بیشتری مواجه بودند، شناسایی کردیم و از اسفند به بعد، تمرکز را بر مباحث باقی‌مانده درسی قرار دادیم.
وی ادامه داد: کاما سرواژه «کلینیک آموزش متوسطه» است. در این طرح، برای هر درس یک گروه مجازی تشکیل شد و از معلمان و متخصصان آن درس برای آموزش و رفع اشکال استفاده کردیم. همچنین آزمون‌های شبیه‌ساز برگزار می‌شد و دانش‌آموزان باید در ساعت تعیین‌شده به پرسش‌ها پاسخ می‌دادند و پس از پایان آزمون، در مهلت مشخص پاسخ‌های خود را برای معلم ارسال می‌کردند.
غلامی با بیان اینکه برخی خانواده‌ها و منتقدان احتمال کمک گرفتن دانش‌آموزان از هوش مصنوعی یا اعضای خانواده در آزمون‌های مجازی را مطرح می‌کردند، گفت: رویکرد ما این بود که دانش‌آموزان باید یاد بگیرند خودشان ناظر بر عملکرد خود باشند. قرار نبود برای هر دانش‌آموز و در هر خانواده یک مراقب قرار دهیم؛ بنابراین بر مسئولیت‌پذیری و نظارت درونی دانش‌آموزان تأکید کردیم.
وی با اشاره به اینکه کاما در کنار آموزش مجازی مدارس و استفاده از سامانه‌های مختلف اجرا شد، افزود: این طرح پیش از این، حدود یک سال و نیم قبل و در زمان مسئولیت من در اداره متوسطه استان فارس، ارائه شده بود، اما بعدتر فعالیت آن کاهش یافت. پس از حضورم در ناحیه ۲ شیراز، این طرح را دوباره فعال کردیم. در قطب ۲ آموزشی استان، شامل شهرهای شمال فارس نیز این برنامه اجرا شد و نتایج امتحانات کتبی دانش‌آموزان آن مناطق، وضعیت بهتری را نشان داد.
غلامی همچنین از اجرای طرح «قرار آموزشی» در دوران جنگ خبر داد و اظهار کرد: در شرایطی که حضور دانش‌آموزان در مدرسه امکان‌پذیر نبود، با هماهنگی مدیر مدرسه و در چارچوب برنامه حمایتی و قانونی مدارس، برخی معلمان با موافقت خانواده‌ها در خانه‌ها، پارکینگ‌ها یا دفاتر کار، کلاس‌هایی با جمعیت چهار تا پنج نفر تشکیل دادند. این اقدام با هدف تداوم آموزش و جلوگیری از عقب‌ماندن دانش‌آموزان انجام شد و مورد توجه مسئولان و رسانه‌ها نیز قرار گرفت.
کسب ۲۲ رتبه دو رقمی و ۱۱۳ رتبه زیر هزار در کنکور
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به نتایج کنکور سراسری، گفت: در کنکور امسال، دانش‌آموزان ناحیه ۲ شیراز ۲۲ رتبه دو رقمی از مجموع ۵۸ رتبه دو رقمی استان فارس را کسب کردند. همچنین ۱۱۳ رتبه زیر هزار در این ناحیه به دست آمد.
وی با اشاره به کسب رتبه هفتم کشوری گروه آزمایشی علوم تجربی از سوی محمدمهدی حاجیان، دانش‌آموز مدرسه شهید دستغیب ناحیه ۲ شیراز، افزود: پس از سال ۱۳۹۹ که این ناحیه رتبه‌ای تک‌رقمی در گروه تجربی داشت، تا امسال چنین رتبه‌ای کسب نشده بود. سال گذشته ناحیه یک شیراز رتبه هشتم ریاضی را به دست آورد، اما در ناحیه ۲، رتبه تک‌رقمی گروه تجربی پس از چند سال، امسال با موفقیت حاجیان تکرار شد.
غلامی همچنین از کسب مدال طلای جهانی المپیاد هوش مصنوعی توسط شایان رضازاده خبر داد و گفت: علاوه بر این دانش‌آموز، هشت دانش‌آموز دیگر ناحیه ۲ نیز در المپیادها موفق به کسب رتبه شدند.
وی با اشاره به تأثیر شرایط دشوار آموزشی بر عملکرد دانش‌آموزان، اظهار کرد: از اسفند به بعد، ارتباط با دانش‌آموزان با دشواری‌هایی همراه بود و اگر جنگ رخ نمی‌داد، ناحیه ۲ می‌توانست رکورد متفاوتی ثبت کند؛ با این حال، دانش‌آموزان این ناحیه در همان شرایط نیز موفق به کسب ۲۲ رتبه دو رقمی و ۱۱۳ رتبه زیر هزار شدند.
بهبود جایگاه ناحیه ۲ در امتحانات نهایی
غلامی با اشاره به رشد نتایج امتحانات کتبی نهایی، بیان کرد: در سال تحصیلی ۱۴۰۴، ناحیه ۲ شیراز در جایگاه ششم استان قرار داشت، اما امسال به رتبه نخست استان رسید. این تغییر حاصل کار مستمر معلمان، مدیران، عوامل اجرایی مدارس و مجموعه اداری آموزش‌وپرورش بود.
وی افزود: وزارت آموزش‌وپرورش برای ارزیابی عملکرد مدارس، رشد نیم‌نمره‌ای نسبت به سال قبل را به‌عنوان یکی از شاخص‌های بهبود وضعیت در نظر گرفته بود، اما در ناحیه ۲، میانگین رشد نمرات امتحانات نهایی ۱.۶۳ نمره بود.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به عملکرد مدرسه شاهد شهید معظی، گفت: معدل کل این مدرسه از ۹.۴۸ در سال قبل به ۱۳.۶۵ در سال جاری رسید که بیانگر رشد ۴.۱۷ نمره‌ای است. همچنین برخی مدارس دیگر، از جمله شهید معظی، حاج‌محمد بزرگی، امام خمینی، صحت فردوس، دانش‌آفرین و شاهد ۱۵، بیش از دو نمره رشد داشتند.
وی با بیان اینکه ارزیابی مدارس تنها بر اساس رتبه نهایی انجام نمی‌شود، افزود: در برخی مدارس، رشد نسبت به عملکرد سال گذشته اهمیت بیشتری دارد. به‌عنوان نمونه، مدرسه شاهد شهید معظی با وجود اینکه در رتبه‌بندی کلی مدارس در جایگاه پانزدهم قرار داشت، از نظر میزان رشد در رتبه نخست بود.
غلامی ادامه داد: در ارزیابی عملکرد مدارس، این رویکرد را دنبال کردیم که هر مدرسه با عملکرد سال گذشته خودش مقایسه شود تا زمینه رشد برای مدارس با شرایط متفاوت فراهم باشد.
وی با اشاره به مدارس دارای بالاترین معدل، اظهار کرد: فرزانگان، به‌عنوان مدرسه استعدادهای درخشان، با معدل ۱۸.۶۴ در رتبه نخست قرار گرفت و مدرسه شهید دستغیب با معدل ۱۷.۹۵ رتبه دوم را به دست آورد. از مجموع ۲۲ رتبه دو رقمی استان فارس، حدود ۱۵ رتبه به دانش‌آموزان این دو مدرسه اختصاص داشت.
غلامی افزود: مدرسه آل‌محمد، به‌عنوان مدرسه نمونه دولتی، در جایگاه بعدی قرار گرفت و مدارس مسیح محیط‌زاده، دانشگاه شیراز و مهرآیین نیز از دیگر مدارس دارای میانگین نمرات بالا بودند.
پایش مستمر عملکرد مدارس و بررسی وضعیت معلمان
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با تشریح شیوه مدیریت و ارزیابی مدارس، گفت: برای تقویت عملکرد آموزشی، مدارس را در قطب‌هایی متشکل از مدارس قوی، متوسط و ضعیف دسته‌بندی کردیم و حدود ۱۷ تا ۱۸ قطب تشکیل شد. این قطب‌ها در دوره ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم فعالیت داشتند و جلسات آن‌ها تقریباً هر دو هفته یک‌بار برگزار می‌شد تا مدیران تجربه‌های خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند.
وی ادامه داد: نمرات مستمر و پایانی دانش‌آموزان در طول سال بررسی می‌شد و مدارس از وضعیت خود اطلاع داشتند. در صورت مشاهده ضعف در عملکرد یک مدرسه، برای شناسایی مشکل و ارائه راهکار، پیگیری لازم انجام می‌شد و گروه‌های آموزشی نیز برای کمک به مدارس وارد عمل می‌شدند.
غلامی افزود: ارزیابی‌ها حتی در سطح درس و معلم انجام می‌شد؛ به این معنا که وضعیت یک درس در یک مدرسه به‌صورت کلی بررسی نمی‌شد، بلکه عملکرد معلم همان درس و نتایج دانش‌آموزان او نیز مورد توجه قرار می‌گرفت. هدف این بود که ارزیابی‌ها بر اساس اطلاعات دقیق و قابل پیگیری انجام شود.
وی با اشاره به نقش خانواده‌ها در نتایج آموزشی، اظهار کرد: در دوره آموزش مجازی، خانواده‌ها در منزل نقش مهمی در همراهی با دانش‌آموزان داشتند و بخشی از مسئولیت نظارت و کمک به فرایند یادگیری را بر عهده گرفتند. موفقیت‌های به‌دست‌آمده بدون همکاری خانواده‌ها، مدیران و معلمان امکان‌پذیر نبود.
کسب ۴۰۱ مدال کشوری و ۳۲ مدال جهانی المپیاد
غلامی با اشاره به سابقه ناحیه ۲ شیراز در المپیادهای علمی، گفت: در فاصله سال‌های ۱۳۶۳ تا ۱۴۰۴، دانش‌آموزان این ناحیه ۴۰۱ مدال کشوری و ۳۱ مدال جهانی کسب کردند که با احتساب مدال‌های جدید، تعداد مدال‌های جهانی این ناحیه به ۳۲ مدال رسید.
وی افزود: از مجموع ۳۳ مدال جهانی کسب‌شده در استان فارس، ۳۲ مدال به دانش‌آموزان ناحیه ۲ شیراز اختصاص دارد و یک مدال جهانی نیز در ناحیه ۳ کسب شده است. آخرین مدال جهانی ناحیه ۲، طلای المپیاد هوش مصنوعی بود که شایان رضازاده به دست آورد.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به مدال‌های کشوری سال جاری، بیان کرد: در سال ۱۴۰۵ نیز هشت مدال دیگر به مجموع مدال‌های کشوری این ناحیه اضافه شد. همچنین از هفت طرح برگزیده آموزش‌وپرورش فارس در جشنواره خوارزمی که به مرحله کشوری راه یافتند، پنج طرح متعلق به ناحیه ۲ شیراز بود.
وی با بیان اینکه ناحیه ۲ در جشنواره علمی‌پژوهشی نیز رتبه نخست استان را کسب کرد، افزود: این ناحیه با هشت تیم و ۱۶ برگزیده در سطح استان، جایگاه نخست را به دست آورد. در سال‌های گذشته، این ناحیه در جشنواره علمی‌پژوهشی رتبه نخست را نداشت و امسال توانست این جایگاه را کسب کند.
غلامی تأکید کرد: موفقیت در المپیادهای علمی نیازمند برنامه‌ریزی بلندمدت و حمایت مستمر است و این دستاوردها نباید موجب غفلت از ضرورت بهبود جایگاه در رقابت با استان‌هایی مانند تهران، خراسان رضوی و اصفهان شود.
اجرای ۱۲ طرح پژوهشی با محوریت مفاخر و فرهنگ
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به برنامه‌های حوزه پژوهش، اظهار کرد: در این حوزه، ۱۲ دبیرخانه با محوریت مفاخر، شخصیت‌های فرهنگی و موضوعات علمی تشکیل دادیم تا مدارس علاوه بر فعالیت‌های آموزشی، در زمینه پژوهش نیز نقش فعال‌تری داشته باشند.
وی ادامه داد: برای این دبیرخانه‌ها، موضوعاتی مانند حافظ، مولوی، فردوسی، شاهچراغ، شهدا، سعدی، شاهنامه‌خوانی، گلستان‌خوانی، نقد کتاب، خط تحریری، ملاصدرا، فرهنگ ایثار و مقاومت در نظر گرفته شد. هر مدرسه متناسب با موضوعی که بر عهده داشت، فعالیت‌هایی را در طول سال برگزار می‌کرد.
غلامی افزود: هدف این بود که فعالیت دبیرخانه‌ها به برگزاری یک برنامه محدود نشود، بلکه مدارس در طول سال نشست‌های علمی برگزار کنند و سایر مدارس نیز از نتایج و تجربه‌های آن‌ها بهره‌مند شوند. در این رویکرد، دانش‌آموزان با جشنواره خوارزمی، المپیادهای علمی و فعالیت‌های پژوهشی آشنایی بیشتری پیدا می‌کنند.
وی همچنین به برگزاری برنامه «چلچراغ» به مناسبت چهلمین سال فعالیت المپیادهای علمی در آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ اشاره کرد و گفت: این برنامه با همکاری انجمن دانش‌آموختگان المپیادهای علمی برگزار شد.
عملکرد حوزه پرورشی و فعالیت‌های قرآنی
غلامی با اشاره به فعالیت‌های حوزه پرورشی، گفت: ناحیه ۲ در بخش‌های مختلف پرورشی، از جمله مسابقات قرآن، عترت و نماز، فعالیت داشته است. نتایج کشوری مسابقات قرآن، عترت و نماز امسال هنوز اعلام نشده، اما پیش‌بینی می‌کنیم این ناحیه بتواند جایگاه نخست استان را که در سال گذشته به دست آورده بود، حفظ کند.
وی افزود: در تواشیح و مدیحه‌سرایی، ناحیه ۲ رتبه دوم استان را کسب کرد و در برنامه‌هایی مانند درس‌هایی از قرآن، امید فردا و جشنواره نوجوان سالم نیز دانش‌آموزان این ناحیه موفقیت‌هایی داشتند.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز ادامه داد: در جشنواره نوجوان سالم، تعداد برگزیدگان ناحیه از دو نفر در سال‌های ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ به پنج نفر در سال ۱۴۰۵ افزایش یافت.
وی با اشاره به فعالیت موکب‌های دانش‌آموزی، بیان کرد: از اسفند سال گذشته، موکب شهید دستغیب ناحیه ۲ در بلوار خبرنگار فعالیت داشت و هر شب دو تا سه مدرسه در برنامه‌های آن مشارکت می‌کردند. با آغاز فصل امتحانات، فعالیت این موکب برای تمرکز بیشتر دانش‌آموزان بر امتحانات متوقف شد، اما دانش‌آموزان علاقه‌مند همچنان در موکب‌های دیگر حضور داشتند و در برنامه‌هایی که با عنوان «نو میدان» دنبال می‌شد، مشارکت می‌کردند.
افزایش آموزش ضمن خدمت کارکنان به ۱۵۷ هزار نفرساعت
غلامی با اشاره به آموزش‌های ضمن خدمت کارکنان آموزش‌وپرورش، اظهار کرد: در سال‌های تحصیلی ۱۴۰۲ و ۱۴۰۳، حدود ۳۵ هزار نفرساعت آموزش ضمن خدمت برای همکاران برگزار شد، اما این رقم در سال تحصیلی گذشته به ۱۵۷ هزار نفرساعت رسید؛ یعنی تقریباً پنج برابر شد.
وی این افزایش را مرتبط با برنامه‌های آموزشی و تلاش برای ارتقای توانمندی کارکنان دانست و افزود: در کنار برنامه‌های مربوط به دانش‌آموزان، آموزش معلمان و مدیران نیز از محورهای مورد توجه ناحیه ۲ بوده است.
افتتاح مرکز سلامت، تندرستی و مشاوره در ابتدای آذر
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به برنامه‌های حوزه مشاوره، گفت: با توجه به جمعیت حدود ۷۴ هزار نفری دانش‌آموزان این ناحیه، پیش از این مرکز مشاوره‌ای با ساختار مناسب در اختیار نداشتیم. در همین راستا، با مشارکت یک خیر که چهار میلیارد تومان کمک کرد و اختصاص چهار میلیارد تومان دیگر از سوی اداره، در مجموع هشت میلیارد تومان برای راه‌اندازی این مرکز هزینه شده است.
وی افزود: این مرکز در یک ساختمان خیرساز سه‌طبقه در بلوار جمهوری مستقر می‌شود که هر طبقه آن حدود ۱۷۰ مترمربع مساحت دارد و مجموع زیربنای آن حدود ۶۰۰ مترمربع است. پیش‌بینی می‌شود مرکز سلامت، تندرستی و مشاوره ناحیه ۲ در ابتدای آذر افتتاح شود. در این مرکز، خدمات مشاوره، خانه سلامت و برنامه‌های مرتبط با ساختار قامتی و مسائل مشابه ارائه خواهد شد.
تراکم بالای دانش‌آموزان و کمبود فضای آموزشی
غلامی در ادامه در پاسخ به خبرنگار ایسنا، کمبود فضای آموزشی را یکی از چالش‌های جدی ناحیه ۲ شیراز دانست و گفت: به دلیل استقبال خانواده‌ها از مدارس این ناحیه، فشار زیادی برای ثبت‌نام دانش‌آموزان وجود دارد و در برخی کلاس‌ها تعداد دانش‌آموزان به ۴۳ یا ۴۴ نفر می‌رسد؛ در حالی که میانگین تراکم اعلام‌شده برای کلاس‌ها حدود ۲۳ نفر است.
وی افزود: پس از جنگ، برخی خانواده‌ها به دلیل احتمال مجازی شدن آموزش و هزینه مدارس غیردولتی، ترجیح دادند فرزندان خود را در مدارس دولتی ثبت‌نام کنند. در عین حال، مدارس دولتی بر اساس مقررات و طرح آدرس، امکان رد کردن دانش‌آموزان واجد شرایط ثبت‌نام را ندارند.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز ادامه داد: برخی مدارس این ناحیه پیش از این نیز بر اساس طرح آدرس تکمیل ظرفیت می‌شدند؛ برای نمونه، مدرسه معارف پنج در محدوده فلکه گاز با اجرای این طرح ظرفیت خود را تکمیل کرده بود. در چنین شرایطی، افزایش تقاضا برای ثبت‌نام، محدودیت‌های بیشتری برای مدیریت مدارس ایجاد می‌کند.
وی با اشاره به افزایش شهریه مدارس غیردولتی، اظهار کرد: شهریه این مدارس در برخی موارد حدود ۶۰ درصد افزایش یافته است. اگرچه این افزایش از منظر هزینه‌های اداره مدارس و تورم بررسی می‌شود، اما برای خانواده‌ها رقم قابل توجهی است و می‌تواند بر انتخاب مدرسه تأثیر بگذارد.
کاهش درآمدهای اختصاصی آموزش‌وپرورش
غلامی با اشاره به محدودیت منابع مالی آموزش‌وپرورش، گفت: درآمد اختصاصی ناحیه ۲ در سال ۱۴۰۴ از محل‌هایی مانند ستاد اسکان نوروزی و تابستانی، بیش از ۱۰ میلیارد تومان بود، اما در سال ۱۴۰۵ به دلیل شرایط جنگ و کاهش سفرها، این درآمد به صفر رسید.
وی افزود: بخشی از درآمد آموزش‌وپرورش از طریق اجاره فضاهای مدارس در شیفت عصر به مؤسسات آموزشی تأمین می‌شد، اما با کاهش فعالیت این مؤسسات و نبود تقاضای کافی از سوی دانش‌آموزان، این منبع درآمد نیز کاهش یافت.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز ادامه داد: در حال حاضر، درآمد اختصاصی ماهانه این ناحیه حدود ۷۰۰ میلیون تا یک میلیارد تومان است؛ رقمی که در مقایسه با هزینه‌های اداره مدارس و تأمین تجهیزات موردنیاز، پاسخگوی نیازها نیست.
وی با بیان اینکه سرانه آموزشی دریافتی برای پوشش هزینه‌های جاری مدارس کافی نیست، اظهار کرد: برای حل این مشکل باید راهکارهایی مانند مشارکت در ساخت، استفاده اقتصادی از فضاهای آموزشی و تجاری‌سازی بخش‌هایی از املاک دارای موقعیت مناسب بررسی شود؛ البته رسالت اصلی آموزش‌وپرورش آموزش و تربیت است، اما تأمین منابع مالی برای اداره مناسب مدارس نیز ضرورت دارد.
غلامی با اشاره به نیاز آموزش‌وپرورش به حمایت نهادهای مختلف، گفت: اگر قرار است دانش‌آموزان در مدارس مناسب و مجهز تحصیل کنند، لازم است مسئولان و نهادهای مرتبط در تصمیم‌گیری‌های بودجه‌ای و حمایتی، توجه بیشتری به آموزش‌وپرورش داشته باشند.
اعلام نیاز به معلم در برخی رشته‌های متوسطه دوم
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به وضعیت نیروی انسانی، گفت: این ناحیه بیش از ۳۷۰۰ نیروی رسمی دارد، اما در برخی رشته‌های تخصصی متوسطه دوم با کمبود معلم مواجه است.
وی افزود: امسال حدود هزار ساعت اضافه‌تدریس در اختیار ناحیه قرار گرفت و از آن استفاده شد، اما برآورد ما این است که برای پاسخ‌گویی به نیاز مدارس، به حدود دو هزار ساعت دیگر نیز نیاز داریم. نیاز به معلم در رشته‌هایی مانند ادبیات فارسی، عربی، معارف و نیز نیروی مشاور، به‌ویژه مشاور مرد، بیشتر احساس می‌شود.
غلامی ادامه داد: در دوره ابتدایی، کمبود نیروی آموزشی کمتر است و تقریباً همه ساعات تدریس پوشش داده می‌شود، اما هرچه به سمت متوسطه دوم می‌رویم، کمبود معلمان تخصصی بیشتر می‌شود.
وی با اشاره به شرایط خاص ناحیه ۲ در جذب نیرو، بیان کرد: به دلیل امتیاز بالای ورود به این ناحیه، بخشی از نیروهایی که از نقاط مختلف کشور برای درمان به شیراز می‌آیند، ممکن است در فرایند انتقال به این ناحیه قرار گیرند؛ از این رو، تلاش شده است جذب نیرو متناسب با نیازهای واقعی مدارس و کیفیت آموزشی انجام شود.
آموزش هوش مصنوعی به معلمان و دانش‌آموزان
غلامی با اشاره به برنامه‌های ناحیه ۲ در زمینه هوش مصنوعی، گفت: در سال گذشته، دوره‌هایی با حضور مدرس کشوری برای مدیران، معاونان و معلمان برگزار شد، اما با توجه به سرعت تحول این فناوری، آموزش‌های بیشتری در این زمینه لازم است.
وی افزود: به مدارس اعلام کرده‌ایم که در برنامه درسی و فعالیت‌های آموزشی خود، آموزش هوش مصنوعی را مورد توجه قرار دهند. این آموزش در برخی مدارس ابتدایی نیز آغاز شده است.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به موفقیت شایان رضازاده در المپیاد هوش مصنوعی، اظهار کرد: این دانش‌آموز از مسیر المپیاد علمی انتخاب شد، به تیم ملی هوش مصنوعی راه یافت و مدال طلای جهانی را کسب کرد. این موفقیت با آموزش عمومی هوش مصنوعی در مدارس متفاوت است، اما هر دو حوزه برای آماده‌سازی دانش‌آموزان اهمیت دارند.
وی با بیان اینکه هوش مصنوعی صرفاً به ابزارهای گفت‌وگومحور محدود نمی‌شود، گفت: دانش‌آموزان باید با شیوه استفاده درست و بهینه از این فناوری آشنا شوند. هوش مصنوعی در حوزه‌هایی مانند پزشکی و مهندسی نیز کاربرد دارد و آموزش‌وپرورش باید برای تحولات آینده آماده باشد.
غلامی ادامه داد: تجربه آموزش مجازی در دوران کرونا و جنگ نشان داد که شکل ارائه آموزش می‌تواند تغییر کند. در طرح کاما نیز کلاس‌های مجازی با جمعیت بالا برای رفع اشکال تشکیل شد و در برخی موارد، تعداد شرکت‌کنندگان هم‌زمان به بیش از هزار نفر رسید. این تجربه‌ها نشان می‌دهد که ساختار مدارس در آینده ممکن است دستخوش تغییر شود.
وی با اشاره به نگرانی‌ها درباره استفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی برای پاسخ دادن به پرسش‌های درسی، اظهار کرد: به جای آنکه صرفاً بر جلوگیری از استفاده از این ابزارها تمرکز کنیم، باید پرسش‌های خلاقیت‌محور و باز طراحی کنیم تا دانش‌آموزان به تحقیق، تحلیل و ارائه پاسخ تشویق شوند.
غلامی افزود: در دوره ابتدایی، ارزشیابی به‌صورت توصیفی و بر اساس تعامل معلم و دانش‌آموز انجام می‌شود. در دوره‌های بالاتر نیز امتحانات نهایی با نظارت برگزار می‌شوند و دانش‌آموزانی که صرفاً به پاسخ‌های هوش مصنوعی متکی باشند، در آزمون‌های حضوری با مشکل مواجه خواهند شد.
وی گفت: در ناحیه ۲ اجازه دادیم دانش‌آموزان در برخی فعالیت‌های مستمر از فناوری استفاده کنند، اما نتایج امتحانات نهایی که بدون دسترسی به تلفن همراه برگزار شد، نشان داد دانش‌آموزان این ناحیه توانسته‌اند عملکرد خوبی داشته باشند.
تأثیر مشکلات اقتصادی بر وضعیت معلمان
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به وضعیت معیشتی معلمان، اظهار کرد: بخش زیادی از معلمان با انگیزه و علاقه کار می‌کنند و در حمایت از دانش‌آموزان نیازمند نیز مشارکت دارند، اما واقعیت این است که برخی از همکاران به دلیل فشار اقتصادی ناچارند شغل دوم داشته باشند.
وی افزود: اشتغال به کار دوم می‌تواند بر فرصت و تمرکز معلم برای تدریس، تصحیح اوراق و تعامل با دانش‌آموزان تأثیر بگذارد. این مسئله را نمی‌توان نادیده گرفت و لازم است برای بهبود وضعیت معیشتی معلمان و افزایش انگیزه آنان راهکارهایی در نظر گرفته شود.
غلامی ادامه داد: در برخی مدارس ناحیه ۲، امکاناتی مانند لپ‌تاپ و سیستم‌های رایانه‌ای به میزان کافی وجود ندارد و بخشی از آموزش همچنان با امکانات محدود انجام می‌شود. کمبود تجهیزات، در کنار مسائل اقتصادی معلمان، می‌تواند بر کیفیت آموزش اثرگذار باشد.
وی با اشاره به اهمیت کیفیت آموزش، گفت: میانگین نمرات امتحانات نهایی در کشور حدود ۱۰ است و برای بررسی علل این وضعیت، باید شرایط معلمان، امکانات مدارس و فرصت کافی برای تدریس و یادگیری نیز مورد توجه قرار گیرد.
بازماندگی از تحصیل و غیبت دانش‌آموزان
غلامی با اشاره به مسئله بازماندگی از تحصیل، بیان کرد: در ناحیه ۲ مواردی از بازماندگی از تحصیل وجود دارد که برآورد اولیه ما حدود دو درصد است، اما برای اعلام رقم دقیق به بررسی بیشتری نیاز داریم. بخشی از این موارد به دانش‌آموزان اتباع و کودکانی مربوط می‌شود که مشغول کار هستند.
وی افزود: در برخی خانواده‌ها نیز اختلاف‌نظر درباره شیوه آموزش وجود دارد و والدین ترجیح می‌دهند فرزندانشان به‌جای حضور در مدرسه، در خانه درس بخوانند. با این حال، نظام رسمی آموزش‌وپرورش نمی‌تواند دانش‌آموز را بدون حضور در مدرسه، صرفاً به‌صورت غیررسمی تحت پوشش قرار دهد.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز ادامه داد: طرح شهید محمود برای شناسایی و بازگرداندن دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل دنبال می‌شود. در کنار این موضوع، غیبت دانش‌آموزان از کلاس درس نیز به یکی از دغدغه‌ها تبدیل شده است؛ به‌ویژه زمانی که برخی مؤسسات آموزشی به دانش‌آموزان پیشنهاد می‌کنند به‌جای حضور در مدرسه، از خدمات آموزشی آن‌ها استفاده کنند.
وی با تأکید بر ضرورت هماهنگی میان آموزش‌وپرورش و مؤسسات آموزشی، گفت: باید از شکل‌گیری شرایطی که زمینه غیبت دانش‌آموزان از مدرسه را فراهم می‌کند، جلوگیری شود. اگر مدرسه نتواند کیفیت و اعتماد خانواده‌ها را حفظ کند، دانش‌آموزان به سمت نهادهای دیگر می‌روند و این مسئله می‌تواند جایگاه مدرسه را تضعیف کند.
غلامی افزود: یکی از تجربه‌های موفق ناحیه ۲، اجرای طرح کاما بود؛ زیرا خانواده‌ها با مشاهده آموزش رایگان، ارائه نمونه سؤال، توضیح مباحث و رفع اشکال، به این برنامه اعتماد کردند. تقویت کیفیت آموزشی و اعتمادسازی می‌تواند در کاهش تمایل به استفاده از آموزش‌های خارج از مدرسه مؤثر باشد.
توقف واگذاری ۵۵ هکتار از زمین هنرستان کشاورزی زرقان
غلامی در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به موضوع زمین هنرستان کشاورزی زرقان، گفت: در دوره گذشته، ۵۵ هکتار از زمین‌های این هنرستان در ارتباط با طرح نهضت ملی مسکن در اختیار حوزه مسکن و شهرسازی قرار گرفته بود تا حدود ۲۰۰ واحد مسکونی در آن ساخته شود.
وی افزود: پس از آغاز مسئولیت در ناحیه ۲ و بازدید از این محل، پیگیری موضوع در دستور کار قرار گرفت. مدیرکل آموزش‌وپرورش، مسئولان استانی و استاندار فارس نیز از زمین بازدید کردند و پس از برگزاری نشست‌های متعدد، با توجه به موقعیت زمین و نزدیکی آن به پالایشگاه، اجرای طرح متوقف شد.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز ادامه داد: مجموعه موردنظر حدود ۲۲۰ هکتار وسعت دارد و دانشگاه فرهنگیان، هنرستان کشاورزی، هنرستان فنی و یک دوره متوسطه اول در آن قرار داشته‌اند. بخشی از زمین هنرستان کشاورزی که حدود ۵۵ هکتار بود، در معرض واگذاری برای ساخت‌وساز قرار گرفت.
وی با اشاره به ادامه پیگیری‌ها، اظهار کرد: اکنون اختلاف میان دو دستگاه در مرحله داوری نهاد ریاست‌جمهوری قرار دارد، اما با توجه به حمایت‌های استانی و پیشنهاد اختصاص زمین دیگری به مردم زرقان، امیدواریم زمین‌های کشاورزی به هنرستان بازگردد. پیش‌بینی می‌کنم این موضوع در حدود یک ماه آینده تعیین تکلیف شود.
تأکید بر مشارکت خیران در طرح «مدرسه‌یار»
غلامی با اشاره به نیاز ناحیه ۲ به توسعه فضاهای آموزشی، گفت: تأمین یک فضای آموزشی جدید با کارگاه‌ها و فضاهای موردنیاز، هزینه زیادی دارد و آموزش‌وپرورش به‌تنهایی قادر به تأمین همه این هزینه‌ها نیست. در همین راستا، طرح «خیرین مدرسه‌یار» را دنبال می‌کنیم و پوستر این طرح نیز برای اطلاع‌رسانی در اختیار رسانه‌ها قرار خواهد گرفت.
وی افزود: در این طرح، افراد می‌توانند متناسب با توان مالی خود مشارکت کنند؛ حتی کمک یک‌میلیون‌تومانی نیز می‌تواند بخشی از مشارکت در مدرسه‌یار باشد و افرادی که توانایی بیشتری دارند، می‌توانند مبالغ بالاتری اختصاص دهند.
رئیس آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ شیراز با اشاره به مشارکت خیران در پروژه‌های عمرانی این ناحیه، اظهار کرد: در یک سال گذشته، چند پروژه با کمک خیران اجرا شده است؛ از جمله پروژه‌ای در گویم که خیرانی از تهران در اجرای آن مشارکت داشتند و همچنین خیر دیگری برای ساخت یک مدرسه اعلام آمادگی کرده است.
وی با بیان اینکه هدف از طرح دستاوردهای دانش‌آموزان، علاوه بر معرفی موفقیت‌ها، جلب توجه به نیازهای آموزش‌وپرورش است، گفت: موفقیت در حوزه‌هایی مانند المپیادهای علمی هزینه‌بر است و برای پرورش یک دانش‌آموز المپیادی، ممکن است هزینه‌های چندصد میلیون تومانی لازم باشد. بسیاری از خانواده‌ها توان تأمین چنین هزینه‌هایی را ندارند و آموزش‌وپرورش نیز با محدودیت منابع مالی مواجه است؛ بنابراین حمایت خیران و نهادهای مختلف می‌تواند در فراهم کردن فرصت‌های برابر آموزشی مؤثر باشد.
غلامی در پایان با اشاره به اهمیت تربیت اخلاقی دانش‌آموزان، بیان کرد: موفقیت‌های علمی و رتبه‌های کنکور اهمیت دارند، اما آموزش‌وپرورش باید در کنار آن‌ها، اخلاق، همدلی، نوع‌دوستی و ارتباط انسانی با دانش‌آموزان را نیز تقویت کند. هدف این است که دانش‌آموزان در کنار موفقیت تحصیلی، افرادی مسئولیت‌پذیر و اثرگذار برای جامعه و کشور باشند.
انتهای پیام
