به گزارش ایسنا شینا انصاری امروز در نشست عالی‌رتبه وزرا با عنوان «پروتکل اقدام آنتالیا: کودکان، جوانان و معلمان در محور سبزسازی آموزش» در حاشیه اجلاس تغییر اقلیم سازمان ملل متحد (COP31) در آنتالیا به همراه دکتر حسن فرطوسی - دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو در ایران، دکتر آرمان خورسند - رئیس مرکز امور بین‌الملل و کنوانسیون‌های سازمان حفاظت محیط‌زیست و دکتر کتایون حجتی - مشاور زنان و خانواده رئیس سازمان حفاظت محیط‌زیست - حضور یافت.
انصاری با تأکید بر اهمیت آموزش در مواجهه با بحران‌های محیط زیستی و تغییر اقلیم، بر ضرورت بهره‌گیری از داده‌های دقیق و قابل اتکا برای هدایت سیاست‌گذاری‌ها، تعیین اولویت‌ها و ارزیابی میزان اثربخشی برنامه‌ها تأکید کرد.
وی با اشاره به چالش‌هایی همچون تغییر اقلیم، کمبود منابع آب، کاهش تنوع زیستی و تخریب سرزمین گفت: گردآوری و تحلیل نظام‌مند داده‌ها، زمینه شناسایی دقیق‌تر مخاطرات، تخصیص هدفمند منابع و سنجش نتایج اقدامات و سیاست‌های اجرایی را فراهم می‌کند.
به گفته انصاری، در حوزه آموزش نیز داده‌های معتبر می‌توانند میزان آگاهی، نگرش و تغییر رفتار دانش‌آموزان را در زمینه حفاظت از محیط زیست و پایداری ارزیابی کنند.
رئیس سازمان حفاظت محیط‌زیست در تشریح اولویت‌های ایران برای تقویت آموزش‌های اقلیمی و محیط زیستی، به سه محور اصلی آموزش رسمی، آموزش غیررسمی و جلب مشارکت عمومی اشاره کرد و افزود: در نظام آموزش رسمی کشور، موضوعات محیط زیستی در کتاب‌های درسی گنجانده شده است و درس مستقل «انسان و محیط زیست» در پایه دوازدهم ارائه می‌شود همچنین در دانشگاه‌ها، واحدهای اختیاری مرتبط با محیط زیست در نظر گرفته شده است.
انصاری با اشاره به اهمیت آموزش از سنین پایین و مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های محیط زیستی، از اجرای طرح «محیط‌یار» به‌عنوان یکی از نمونه‌های آموزش غیررسمی محیط زیست در کشور اشاره کرد و گفت: تاکنون حدود ۶۰۰ هزار دانش‌آموز به این طرح پیوسته‌اند.
رئیس سازمان حفاظت محیط زیست همچنین بر نقش کرسی یونسکو در آموزش محیط زیست در توسعه و پشتیبانی از برنامه‌های آموزشی رسمی و غیررسمی تأکید کرد.
وی در ادامه با اشاره به دو محور اصلی سیاست‌های ایران در زمینه تغییر اقلیم یعنی کاهش انتشار گازهای گلخانه‌ای و سازگاری با پیامدهای تغییر اقلیم تصریح کرد که آموزش و ارتقای آگاهی عمومی از الزامات تحقق اهداف اقلیمی و افزایش تاب‌آوری جامعه در برابر پیامدهای این پدیده است.
معاون رئیس‌جمهوری در بخش دیگری از سخنان خود، تبدیل اولویت‌های ملی به دستاوردهای ملموس یادگیری را مستلزم تعیین اهداف و شایستگی‌های آموزشی روشن در مقاطع مختلف تحصیلی، توسعه آموزش‌های عملی و پروژه‌محور، طراحی سازوکارهای منظم پایش و ارزیابی و تقویت همکاری‌های بین‌بخشی و بین‌المللی دانست.
وی تأکید کرد: سنجش اثربخشی آموزش‌ها باید علاوه بر میزان دانش و آگاهی، تغییر نگرش، رفتارهای روزمره و میزان مشارکت دانش‌آموزان در اقدامات محیط‌زیستی را نیز دربرگیرد.
رئیس سازمان حفاظت محیط زیست همچنین با اشاره به ظرفیت همکاری‌های بین‌المللی و نقش یونسکو، بر اهمیت تدوین شاخص‌های مشترک، توسعه روش‌های قابل مقایسه برای پایش پیشرفت کشورها و تبادل تجربه در زمینه آموزش اقلیمی و محیط‌زیستی تأکید کرد.
انصاری در پایان خاطرنشان کرد که هدف نهایی آموزش‌های محیط‌زیستی، صرفاً افزایش آگاهی نیست بلکه باید به ارتقای سواد محیط زیستی و در نهایت شکل‌گیری رفتارها و اقدامات مسئولانه در قبال محیط زیست منجر شود.
نشست «پروتکل اقدام آنتالیا: کودکان، جوانان و معلمان در محور سبزسازی آموزش» امروز در حاشیه اجلاس COP31 در آنتالیا برگزار شد. این نشست در چارچوب روز جوانان و آموزش COP31 و با همکاری یونسکو، ریاست COP31 و وزارت آموزش ملی ترکیه در حال برگزاری است.
برنامه با تمرکز بر نقش آموزش در مقابله با تغییر اقلیم، توانمندسازی معلمان و مشارکت کودکان و جوانان در اقدامات اقلیمی، بر ضرورت سبزسازی نظام‌های آموزشی و تقویت آموزش‌های محیط‌زیستی تأکید دارد.
براساس گزارش روابط عمومی کمیسیون ملی یونسکو در ایران، همچنین در ادامه این برنامه، نشست عالی‌رتبه «پایش مبتنی بر شواهد، تبادل تجربیات و همکاری در زمینه سبزسازی آموزش» با هدف بررسی شاخص‌های قابل‌اندازه‌گیری برای ارزیابی سواد اقلیمی دانش‌آموزان، توسعه سازوکارهای پایش و تقویت همکاری‌های بین‌المللی برگزار خواهد شد.
در این نشست‌ها، نقش آموزش و داده‌های معتبر در تبدیل تعهدات اقلیمی به اقدامات عملی و نتایج قابل‌اندازه‌گیری مورد تأکید قرار گرفت.
انتهای پیام
