منیره هاشمی در گفت‌وگو با ایسنا با تأکید بر نقش شعر در رشد عاطفی و تخیل کودکان و نوجوانان اظهار کرد: شعر بستری برای پیوند عواطف و احساسات انسان‌ها فراهم می‌کند. انسان‌ها با خواندن آن به تخیلی ناب دست پیدا می‌کند، نوجوانان و کودکان با مفهوم وسیعی از عواطف انسانی همچون امید خشم تنهایی ترس و شجاعت آشنایی پیدا می‌کنند.
وی با اشاره به دغدغه‌های هویتی نوجوانان افزود: نوجوانان در سنی هستند که مدام از خود می‌پرسند «من کیستم؟» و «جایگاه من در جهان کجاست؟». شعرها اغلب آینه‌ای از دغدغه‌های درونی، جست‌وجوی معنای زندگی و بحران‌های این سن هستند و به نوجوان این احساس را می‌دهند که در تجربیات خود تنها نیست.
وی با تأکید بر نقش مربیان در علاقه‌مند کردن کودکان و نوجوانان به شعر تصریح کرد: مربی در این مرحله می‌تواند به عنوان یک تسهیلگر جمع‌هایی را برای شعرخوانی آماده کند. معرفی و خوانش شعرهایی که مناسب گروه سنی کودکان است می‌تواند پله آغازین این امر باشد.
درک موسیقی شعر، گام نخست علاقه‌مندی کودکان به شعر
این نویسنده کودک و نوجوان، آشنایی با موسیقی شعر را از مقدمات علاقه‌مندی به شعرخوانی دانست و اظهار کرد: کودکان ابتدا باید بتوانند موسیقی شعر را از طریق خوانش صحیح درک کنند؛ زیرا اگر نتوانند این موسیقی را کشف کنند، ممکن است از خواندن شعر بازبمانند. شاعران معاصر کودک و نوجوان نیز آثار قابل قبول و ارزشمندی تولید کرده‌اند که می‌توان از آن‌ها برای آغاز این مسیر بهره گرفت.
هاشمی با اشاره به ضرورت آشنایی کودکان و نوجوانان با ادبیات کلاسیک ایران گفت: در جمع‌های شعرخوانی می‌توان آثار شاعران قدیمی‌تر و مفاخر ادبی ایران را نیز معرفی کرد. اگر کودکان و نوجوانان با زیبایی‌ها و ظرافت‌های شعر پیشینیان آشنا شوند، زمینه علاقه‌مندی آن‌ها به ادبیات کهن فراهم می‌شود.
وی ادامه داد: برگزاری جمع‌هایی مانند بوستان‌خوانی، شاهنامه‌خوانی، حافظ‌خوانی و سعدی‌خوانی می‌تواند در آشنایی نسل جدید با میراث ادبی ایران مؤثر باشد. شناخت ادبیات غنی و فاخر، به کودکان و نوجوانان کمک می‌کند ارزش‌های ادبی را بهتر بشناسند و در انتخاب آثار مورد علاقه خود، قدرت تشخیص بیشتری پیدا کنند.
انتهای پیام
