آیتالله لطفالله دژکام روز دوشنبه ۲۷ بهمن در نشست آموزش و پرورش گفت: اگر بخواهیم حوزه و دانشگاه را با یکدیگر مقایسه کنیم، با توجه به مشکلاتی که در جامعه وجود دارد و به نظر میرسد آموزشوپرورش میتواند در حل آنها نقش مؤثری داشته باشد، تفاوت اساسی این دو فضا در چیست؟
وی افزود: پیششرط حضور در محیط آموزشی حوزه آن است که جنبه تربیتی و دینی بر فضا حاکم باشد. ممکن است در هفته تنها یک ساعت درس اخلاق برای طلبه در نظر گرفته شود و سایر دروس بهصورت عادی تدریس شوند، اما چون طلبه این پیششرط را از ابتدا پذیرفته است، در خلال سایر درسها نیز رشد اخلاقی، معنوی و اعتقادی را تجربه میکند.
آیتالله دژکام ادامه داد: در مقابل، آموزشوپرورش و دانشگاه ــ که به نوعی الگوگیری از اروپا داشتهاند ــ حتی پس از انقلاب نیز پیشفرض غالب در آنها سکولار بودن فضاست. این ذهنیت همچنان در میان برخی معلمان و مدیران مدارس وجود دارد؛ بهگونهای که معلم تربیتی یا طلبه در مدارس بهنوعی وصله اضافه تلقی میشود. این مسئله نیازمند اصلاح و تغییر رویکرد است.
فعالیت ۳۵ مدرسه امین در شیراز
امام جمعه شیراز بیان کرد: در طرح مدارس امین، که مدارس غیردولتیِ تربیتمحور را شامل میشود، حدود ۳۵ مدرسه در شیراز فعال هستند و نزدیک به ۲۰ هزار دانشآموز در آنها تحصیل میکنند. در این مدارس والدین، مدیران و کادر مدرسه همگی پذیرفتهاند که این فضا، فضایی تربیتی باشد و این پیششرط در این مدارس تغییر کرده است. در این مسیر، کار پیچیده یا سختی هم انجام نمیشود؛ این مدارس محیطی علمی و بانشاط دارند، تفریح، ورزش و اردو برقرار است، اما همه اینها در چارچوبی تعریف میشود که حاشیههای غیراخلاقی ایجاد نشود.
وی این تجربه را نمونه موفق توصیف کرد و افزود: اگر شهری مانند شیراز، بدون اجبار و صرفاً بر اساس علاقه مردم، توانسته است ۲۰ هزار دانشآموز را وارد محیطهای تربیتمحور کند، قاعدتاً میتوان این طرح را بهخوبی توسعه داد؛ مشروط بر آنکه «تربیتمحور بودن» بهعنوان پیششرط مدرسه تعریف شود، نه اینکه صرفاً با اعزام تعدادی طلبه به مدارس، انتظار تغییر داشته باشیم. در غیر این صورت، احساس میشود طلبهها «وصله ناچسب» هستند؛ چراکه پیشفرض مدیر مدرسه این نیست که آن فضا، محیطی تربیتی است. شاید این نگاه بهصورت صریح بیان نشود، اما در ذهنیتها وجود دارد. اگر بتوانیم پس از چند دهه، دستکم در مقطع دبستان این پیشفرض را تغییر دهیم، به نتایج مطلوبی خواهیم رسید.
آیتالله دژکام یادآور شد: در تاریخ اروپا و جهان، پیش از رنسانس، آموزش در اختیار دین بوده و نهاد دین متولی آموزش محسوب میشده است. طی حدود ۳۰۰ سال اخیر، این روند تغییر کرده و سکولاریسم بر آموزش حاکم شده است. اگر بتوانیم در این حوزه تلنگری ایجاد کنیم ــ حتی با الگوگیری از همین مدارسی که امروز در تهران نیز فعال بوده و خانوادهها حاضرند برای تربیتمحور بودن آنها هزینه پرداخت کنند ــ قطعاً به نتایج مثبتی دست خواهیم یافت.
عضو مجلس خبرگان رهبری تأکید کرد: در این مسیر، لازم است بهصورت ویژه کار شده و جلسات تخصصی برگزار شود و این رویکرد توسعه یابد. تا زمانی که وارد این میدان نشویم، تغییر اساسی رخ نخواهد داد.
وی با بیان اینکه امروز درگیر یک جنگ ترکیبی با دشمن هستیم و نمیتوانیم دست روی دست بگذاریم، افزود: انقلاب اسلامی دقیقاً برای تغییر چنین رویکردهایی شکل گرفت و یکی از اهداف اصلی آن نیز همین مسئله بوده است. در آموزش و پرورش، در این حوزه اقدامات موفق و عملیاتی صورت گیرد تا شاید زمینهای برای نهادینهسازی این نگاه در نظام آموزشی کشور فراهم شود.
آیتالله دژکام با تصریح اینکه قصد ندارم بگویم مدرسه باید حوزه شود، بلکه هدف، تغییر رویکرد سکولار حاکم بر مدرسه است، گفت: این نگاه قابل اصلاح است و به نظر میرسد تجارب پس از انقلاب به درجهای از بلوغ رسیدهاند که بتوان این مسیر را بهعنوان یک اقدام جدی آغاز کرد. در این راستا، شیراز بهعنوان سومین حرم اهلبیت(ع) در ایران اسلامی، آماده و پای کار است و میتوان از ظرفیتهای حرم مطهر و مجموعههای فرهنگی و آموزشی استان، در این حرکت ارزشمند بهخوبی بهره برد.
انتهای پیام
نظرات