به گزارش ایسنا، محمدحسین اسماعیلی در نشست خبری «هفته آموزش هنر» که صبح امروز (۲۷ مردادماه) برگزار شد، با اشاره به جایگاه آموزش در توسعه فرهنگ و هنر، اظهار کرد: آموزش همواره سنگ بنای فرهنگ و هنر محسوب میشده و در طول تاریخ فرهنگی و هنری کشور نیز جایگاه و پایگاه ویژهای داشته است. اساتید و معلمان هنر نقش بسیار ویژهای در توسعه هنر و فرهنگ در کشور ایفا کردهاند. مراکز آموزش هنر در کشور نیز تاریخ بسیار درخشانی دارند؛ همانطور که میدانیم هنرستانهای هنری و هنرستانهای موسیقی در کشور سابقهای بیش از ۱۰۰ ساله دارند و این موضوع نشان میدهد که مراکز آموزش هنر تا چه اندازه توانستهاند در توسعه فرهنگ و هنر این سرزمین کارساز باشند.
او با اشاره به اهمیت و جایگاه آموزشهای هنری گفت: با توجه به همین اهمیت، در دوره جدید و در دولت چهاردهم در وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، طرح تحول آموزشهای هنری را در دستور کار خود قرار دادیم و در این راستا برنامهریزیهای جامعی انجام شد و توانستیم اتفاقات خوبی را رقم بزنیم و این مسیر همچنان ادامه دارد.
مروری بر تغییرات آموزشهای هنری
اسماعیلی با تشریح ابعاد این تغییرات در حوزه آموزشهای هنری، یکی از مهمترین محورهای آن را بازنگری در ساختارهای آموزشی عنوان کرد و افزود: ساختارهای آموزشی بسیار قدیمی بودند و به طور کلی نیازمند بازنگری و نگاهی تحولگرایانه بودند. سالیان متمادی بود که محتواهای آموزشی مورد بازنگری قرار نگرفته بود. از طرف دیگر، قوانین بالادستی که در این حوزه وجود دارد، از جمله قانون نظام جامع آموزش و تربیت فنی، حرفهای و مهارتی و قانون برنامه هفتم توسعه، مجموعه دستگاههای فرهنگی و آموزشی را موظف کرده است که نسبت به تدوین و بهروزرسانی آموزشهای هنری و مهارتی اقدام کنند.
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی بیان کرد: ما نیز در طول دو سال در این راستا جلسات بسیار زیادی برگزار کردیم و با حدود ۱۳۰ نفر از متخصصان، در قالب کارگروههای مختلف و در رشتههای مختلف فرهنگی و هنری، جلساتی داشتیم. در مجموع ۳۵۰ نفرساعت جلسه برگزار شد و تمامی رشتههای فرهنگی و هنری که در مراکز آموزش هنر در حال تدریس هستند، بر اساس قوانین ملی مورد بازنگری و بازطراحی قرار گرفتند.
او با اشاره به رشتههای مورد بازنگری گفت: در رشتههای موسیقی، چاپ، پویانمایی، سینما، نمایش، عکاسی و سایر رشتهها این بازنگری انجام شده و این مسیر همچنان ادامه دارد و جلسات نیز در حال برگزاری است. تا به امروز ۲۰ رشته فرهنگی و هنری را تدوین کردهایم و استانداردهای آنها شامل استاندارد شایستگی، استانداردهای ارزشیابی و استانداردهای آموزشی را نوشتهایم که انشاءالله در مراکز آموزش هنر، هنرستانهای هنرهای زیبا، هنرستانهای هنری وزارت آموزش و پرورش و آموزشگاههای آزاد هنری مورد اجرا خواهد شد و میتواند تحول بزرگی را در حوزه آموزشهای هنری ایجاد کند.
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی تأکید کرد: دلیل اهمیت این موضوع آن است که این آموزشها مبتنی بر مشاغل و توسعه حرفهای هستند؛ یعنی ارتباط معناداری بین دنیای آموزش و دنیای مشاغل و کسبوکارهای هنری ایجاد میشود که میتواند به نوعی رونق اقتصاد فرهنگ و هنر را نیز به دنبال داشته باشد، چراکه مهارتهایی که ارائه میشود متناسب با مشاغل فرهنگی و هنری است.
اسماعیلی ادامه داد: نظام آموزشهای فرهنگی و هنری تدوین شده و انشاءالله از مهرماه سال جاری در مراکز آموزش هنر و هنرستانها اجرایی خواهد شد. وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی به عنوان متولی حوزه فرهنگ و هنر، برای نخستین بار این اقدام را انجام داده است و تمامی دستگاهها، مراکز و هنرستانهایی که در کشور فعالیت دارند، بر مبنای همین استانداردها آموزشهای خود را اجرایی خواهند کرد. این اتفاق بزرگی است که در حوزه ساختارها و محتوای آموزشهای هنری توانستیم رقم بزنیم. همچنین در ادامه این مسیر، تدوین و تألیف کتب آموزشی نیز در حال انجام است و گروه تخصصی آن نیز تشکیل شده است. انشاءالله کتب حوزه آموزشهای فرهنگی و هنری نیز توسط وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، با همکاری و هماهنگی وزارت آموزش و پرورش، در حال تدوین است.
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی همچنین از هماهنگی با سایر نهادهای آموزشی خبر داد و افزود: در این راستا جلسات، هماهنگیها و تفاهمهایی با سایر نهادهای آموزشی انجام دادهایم؛ از جمله دانشگاه جامع علمیکاربردی، دانشگاه ملی مهارت، وزارت آموزش و پرورش و سازمان فنی و حرفهای. جلسات با این مجموعهها برگزار شده و همچنان در حال برگزاری است و میتواند یک همافزایی بسیار ارزشمند را در حوزه آموزشهای هنری ایجاد کند.
چه خبر از تشکیل مرکز ملی سنجش صلاحیت حرفهای؟
او در ادامه به تشکیل مرکز ملی سنجش صلاحیت حرفهای فرهنگ و هنر اشاره کرد و گفت: تشکیل مرکز ملی سنجش صلاحیت حرفهای فرهنگ و هنر نیز در دستور کار ما قرار دارد و وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی انشاءالله این مرکز ملی را تشکیل خواهد داد. تمامی آموزشهایی که در حوزه فرهنگ و هنر انجام میشود، در این مرکز ملی مورد سنجش و ارزشیابی قرار خواهد گرفت و کسانی که به این مرکز مراجعه کرده و آزمونهای مربوطه را میدهند، گواهینامههای صلاحیت حرفهای معتبر دریافت خواهند کرد. این اتفاق بزرگ نیز میتواند در جهت ارتقای فرهنگ و هنر و آموزشهای هنری بسیار اثرگذار باشد که مراحل اداری و قانونی آن در حال طی شدن است.
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، در ادامه تشریح اقدامات انجامشده در طرح تحول آموزشهای هنری، درباره تحولات ساختارهای فنی و اجرایی اظهار کرد: در حوزه ساختارهای فنی و اجرایی نیز سعی کردیم اقداماتی را برای تحول این بخش انجام دهیم. یکی از مهمترین اقدامات در بحث ساختارهای فنی و اجرایی، تصویب چارت سازمانی هنرستانهای هنرهای زیبا در سازمان اداری و استخدامی کشور بود که این اتفاق رقم خورد و این هنرستانها دارای چارت سازمانی مدون و مشخصی شدند که ابلاغ خواهد شد.
او افزود: راهاندازی سامانههای متعدد نیز از دیگر اقداماتی بود که برای سامانهای و اجرایی شدن تمامی امور حوزه آموزشهای فرهنگی و هنری انجام شد. در این راستا سامانه هنرستانهای هنرهای زیبا، سامانه نظارت و ارزیابی آموزشگاههای آزاد هنری و سامانه و اپلیکیشن آزمون هنر و سنجش هنر راهاندازی شده است. ثبت برند هنرستانهای هنرهای زیبا و آموزشگاههای آزاد هنری در مرکز مالکیت معنوی سازمان ثبت اسناد کشور نیز انجام شد و این برندها به نام وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی به ثبت رسید.
اسماعیلی طراحی سردر واحد و یکپارچه برای مراکز آموزش هنر، هنرستانها و آموزشگاههای آزاد هنری را از دیگر اقدامات انجامشده عنوان کرد و گفت: صدور گواهینامههای معتبر مهارتی برای مراکز آموزش هنر و رتبهبندی و درجهبندی آنها نیز از دیگر اقداماتی بود که انجام شد. رتبهبندی و ساماندهی و صدور کارت صلاحیت تدریس مدرسان و مربیان آموزشگاههای آزاد هنری نیز از دیگر اقداماتی بود که در این زمینه انجام شد.
او همچنین با اشاره به طراحی و برگزاری رویدادهای مرتبط با آموزش هنر گفت: در طول این دو سال رویدادهایی را طراحی کردیم که برگزار شدند؛ از جمله «جایزه ملی سرو ایرانی» که ویژه تجلیل از معلمان و مدرسان هنر است. در این رویداد، معلمان و مدرسان در قالبهای مشخص مورد ارزیابی قرار میگیرند و معلمان برتر هنر کشور مورد تجلیل قرار میگیرند که تاکنون دو دوره آن برگزار شده است.
او ادامه داد: «گنجینه آموزش هنر» نیز با هدف مستندسازی سبکهای آموزشی بزرگان و پیشکسوتان هنر طراحی شده است. تا به امروز سبکهای آموزشی ۱۶ نفر از این اساتید در این گنجینه مستندسازی شده و در قالب مولتیمدیا در اختیار عموم قرار خواهد گرفت.
مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی اصلاح میشود
او همچنین از پیگیری اصلاح مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره آموزشگاههای آزاد هنری خبر داد و گفت: مصوبه ۴۷۷ شورای عالی انقلاب فرهنگی مربوط به حدود ۲۰ تا ۲۵ سال پیش است و ما پیشنهاد اصلاحیه این مصوبه را ارائه کردهایم که انشاءالله در شورای هنر مورد بررسی قرار خواهد گرفت و میتواند در بهروزرسانی مراکز آموزشی بسیار اثرگذار باشد.
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، چاپ و انتشار فصلنامه تخصصی آموزش هنر را از دیگر اقدامات انجامشده برشمرد و اظهار کرد: یکی از شمارههای این فصلنامه نیز چاپ و منتشر شده و در اختیار مراکز آموزشی، اساتید و پیشکسوتان قرار گرفته است.
افزایش هنرستانهای هنرهای زیبا
اسماعیلی همچنین با اشاره به توسعه هنرستانهای هنرهای زیبا اظهار کرد: در حال حاضر ۷۰ هنرستان هنرهای زیبا داریم که افزایش تعداد هنرستانهای هنرهای زیبا به ۷۰ هنرستان، اتفاق بسیار مهمی بوده است. تا به امروز نیز بیش از ۹ هزار هنرجو در رشتههای مختلف هنری در این هنرستانها مشغول تحصیل هستند.
اسماعیلی افزود: در سال جاری نیز انشاءالله حداقل پنج هنرستان جدید افتتاح خواهد شد و تعداد هنرستانهای هنرهای زیبا در سال تحصیلی جدید به ۷۵ هنرستان افزایش پیدا خواهد کرد.
او با بیان اینکه اولویت نخست وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی راهاندازی هنرستان در مراکز استانهاست، گفت: اولویت اول ما راهاندازی هنرستان در مراکز استانهاست؛ یعنی حداقل یک هنرستان پسرانه و یک هنرستان دخترانه در مرکز استان داشته باشیم و بعد از آن نیز به سراغ شهرستانهایی برویم که ظرفیتها و قابلیتهای لازم را دارند.
افتتاح هنرستان در میناب
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی با اشاره به توجه ویژه به مناطق کمبرخوردار ادامه داد: یکی از موضوعاتی که امسال بسیار مورد توجه همه ماست و واقعا به آن عشق و عِرق داریم، شهرستان میناب است. با توجه به شرایطی که در هر صورت دشمن آمریکایی و صهیونیستی برای ما رقم زد و آن فاجعه را ایجاد کرد، امسال هنرستان هنرهای زیبا در شهرستان میناب را افتتاح خواهیم کرد. امیدواریم بتوانیم بخشی از آن غم بزرگی را که به همه ما وارد شد، با راهاندازی این هنرستان و از طریق آموزش، حتی به اندازه بسیار کوچکی جبران کنیم. در همین راستا شهرستانهایی مانند سیرجان، گچساران و لارستان نیز مورد توجه قرار گرفتهاند و در حقیقت به سمت توسعه هنرستانها در شهرستانهای کمبرخوردارتر حرکت کردهایم.
او با اشاره به وضعیت آموزشگاههای آزاد هنری در کشور نیز اظهار کرد: در حال حاضر ۶۶۴۰ آموزشگاه در سراسر کشور فعالیت میکنند که شبکه بسیار گستردهای از مراکز آموزش هنر را تشکیل میدهند. از این تعداد، ۳۱۵۸ آموزشگاه در رشتههای هنرهای تجسمی، ۲۶۲۰ آموزشگاه در رشتههای موسیقی، ۳۹۸ آموزشگاه در حوزه خوشنویسی، ۳۶۱ آموزشگاه در رشتههای نمایشی و ۱۰۳ آموزشگاه نیز در حوزه هنرهای سنتی فعالیت میکنند.
او افزود: درباره اساتیدی که در این آموزشگاهها فعالیت میکنند نیز مقرر کردیم که گواهی آموزشی و مربیگری دریافت کنند. تا به امروز و با پیگیریهایی که انجام شده، ۹۴۳۰ مدرس آموزشگاههای آزاد هنری گواهی آموزشی و مربیگری خود را از ما دریافت کردهاند.
چرا «هفته آموزش هنر» شکل گرفت؟
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی با اشاره به شکلگیری ایده برگزاری «هفته آموزش هنر» گفت: از سال گذشته به این فکر افتادیم که ایدهای با عنوان «هفته آموزش هنر» داشته باشیم. متأسفانه به دلیل شرایط جنگ و مسائل و مشکلاتی که کشور با آن مواجه شد، برگزاری این رویداد به تأخیر افتاد. هدف ما این بود که هفته آموزش هنر در اردیبهشتماه برگزار شود، اما با توجه به شرایط کشور، امسال آن را در شهریورماه برگزار میکنیم.
اسماعیلی درباره اهداف برگزاری هفته آموزش هنر اظهار کرد: جلب توجه عمومی به اهمیت و جایگاه آموزشهای هنری در سطح جامعه و در میان متولیان فرهنگی و آموزشی کشور، جریانسازی و توسعه آموزشهای فرهنگی، توجه به جایگاه ارزشمند مراکز آموزش هنر از جمله آموزشگاهها و هنرستانها، توسعه آموزشهای هنری، توسعه عدالت فرهنگی و عدالت آموزشی و همچنین برگزاری برنامهها و رویدادهای آموزشی و هنری ویژه در طول این هفته، از جمله اهداف ایده تشکیل نخستین دوره هفته آموزش هنر است. امسال از یکم تا ششم شهریورماه را به عنوان زمان برگزاری این رویداد در نظر گرفتهایم و مجموعهای از برنامهها در این هفته برگزار خواهد شد.
کشف استعداد اولویت اصلی برگزاری «المپیاد هنر»
اسماعیلی در ادامه با اشاره به اهمیت «المپیاد هنر» نیز گفت: المپیاد هنر را ویژه هنرجویان مراکز آموزش هنر تعریف کردهایم؛ چراکه تا به امروز در کشور رویدادی که توجه ویژهای به آموزش و مراکز آموزش هنر داشته باشد، نداشتیم. در کشور المپیادهای مختلفی در رشتههای علمی و بخشهای مختلف برگزار میشود و در سطح مدارس و دانشگاهها نیز شاهد برگزاری این رویدادها هستیم، اما به صورت خاص المپیادی که ویژه هنرجویان رشتههای هنری باشد، نداشتیم.
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی هدف اصلی از برگزاری المپیاد هنر را شناسایی، کشف و هدایت استعدادهای هنری بهویژه در میان جوانان و نوجوانان عنوان کرد و گفت: تشویق و آموزش کار گروهی میان هنرمندان و ارتقای مهارتهای فردی، گروهی و اجتماعی هنرجویان مراکز آموزش هنر نیز از دیگر اهداف این المپیاد است و در دو دورهای که برگزار شده، به دنبال تحقق این اهداف بودهایم.
اسماعیلی درباره دومین دوره المپیاد هنر اظهار کرد: امسال دومین دوره این رویداد برگزار میشود. فراخوان این دوره در آبانماه سال ۱۴۰۴ منتشر شد و با وجود اینکه با شرایط جنگ و شرایط خاص کشور مواجه شدیم و مسائل و مشکلات زیادی در مسیر برگزاری این رویداد وجود داشت، استقبال خوبی از آن صورت گرفت. در مجموع ۵۵۸۴ نفر در قالب ۱۳۹۶ گروه در این رویداد شرکت کردند و آثار خود را ارسال کردند. از این تعداد، ۸۳۶ تیم مربوط به آموزشگاههای هنری و ۵۶۰ تیم نیز از هنرستانهای هنری کشور بودند. در این دوره، برای نخستین بار هنرستانهای وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و وزارت آموزش و پرورش در کنار یکدیگر در این رویداد شرکت کردند که اتفاق مهمی بود.
او با اشاره به روند برگزاری المپیاد هنر گفت: پس از انجام داوری، ۱۸۰ تیم و ۹۲۶ نفر به مرحله داوری نهایی راه پیدا کردند. این المپیاد به صورت لیگ برگزار میشود؛ به این ترتیب که ابتدا در خود مراکز آموزش هنر و سپس در سطح استانی، تیمها با یکدیگر رقابت میکنند و در نهایت تیمهای منتخب استانها به مرحله ملی راه پیدا میکنند. در نهایت ۱۸۰ گروه به مرحله ملی راه پیدا کردند که داوری آنها انجام شده و تیمهای قهرمان المپیاد نیز مشخص شدهاند.
اسماعیلی گفت: در مراسم اختتامیه که دوم شهریورماه در فرهنگسرای نیاوران برگزار میشود، گروههای قهرمان در رشتههای مختلف و از مراکز آموزش مختلف معرفی خواهند شد. همچنین نمایشگاهی از آثار برگزیده این عزیزان نیز در محل فرهنگسرای نیاوران در معرض دید عموم قرار خواهد گرفت.
چرا رشته طراحی بازی رایانهای در مقطع هنرستان نداریم؟
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، در بخش دیگری از نشست در پاسخ به پرسش خبرنگار ایسنا درباره ایجاد رشتههای مرتبط با بازیهای رایانهای در هنرستانهای هنرهای زیبا و همکاری با بنیاد ملی بازیهای رایانهای اظهار کرد: در موضوع بازطراحی و ایجاد رشتههای جدید فرهنگی و هنری، نظام صلاحیت حرفهای ملی، کلیه مشاغل، حرفهها و آموزشها را سطحبندی میکند و بر اساس نظام طبقهبندی بینالمللی مشاغل که معروف به «ISCO» است، باید میان این سطوح و دنیای آموزش ارتباط برقرار شود. این سطوح هشتگانه از سطح یک، به عنوان پایینترین سطح، آغاز میشود و تا سطح هشت که بالاترین سطح است، ادامه پیدا میکند و مسیر توسعه حرفهای نیز در این چارچوب تداوم دارد.
اسماعیلی با اشاره به جایگاه رشته بازیهای رایانهای در این نظام طبقهبندی گفت: در این نظام طبقهبندی و مشاغل، برخی رشتهها و حوزههای فرهنگی و هنری در سطوح بالاتر تعریف شدهاند. برای مثال، رشته بازیهای رایانهای برای مشاغل یا آموزش، در سطوح بالاتر تعریف شده است. از آنجا که در مراکز آموزش هنر و هنرستانهای هنرهای زیبا تنها اجازه داریم تا سطح سه آموزش دهیم که همان مقطع دیپلم است، در این زمینه محدودیت داریم و نمیتوانیم برخی رشتهها را که در سطوح بالاتر تعریف شدهاند، در هنرستانها ارائه کنیم.
او با بیان اینکه در این زمینه پیگیریهایی انجام شده است، اظهار کرد: ما اعلام نیاز کردهایم و مذاکراتی را با شورای عالی فنی، حرفهای و مهارتی و مرکز آمار ایران انجام میدهیم تا برخی از این کدها اصلاح شود و در نظام جامع آموزش قرار بگیرد.
اسماعیلی با اشاره به اینکه رشته بازیهای رایانهای در مقاطع دانشگاهی مورد توجه قرار گرفته است، گفت: از آنجا که این رشته، در دورههای کارشناسی و کارشناسی ارشد مورد توجه قرار گرفته، دلیلش این است که در سطوح بالای صلاحیت حرفهای برای آن تعریف شده است. این اشکال حتی در رشته موسیقی نیز وجود داشت. برای مثال، نوازندگی و آهنگسازی در سطوح بالای صلاحیت حرفهای تعریف شده بود، اما با مذاکرات، مکاتبات و پیگیریهایی که داشتیم، تلاش کردیم این رشتهها در سطوح پایینتر نیز کدگذاری شوند.
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ادامه داد: در حوزههایی مانند مد و لباس، بازیهای رایانهای و برخی حوزههای طراحی نیز رشتههایی که در سطوح بالاتر تعریف شدهاند، میتوانند در سطوح پایینتر نیز آموزش داده شوند، اما برای این کار باید مذاکرات لازم انجام شود تا بتوانیم بر اساس آن، این رشتهها را در هنرستانهای خود ایجاد کنیم. تا به امروز هنوز این موضوع محقق نشده و موفق به انجام آن نشدهایم، اما پیگیر این مسئله هستیم.
بیشتر بخوانید:
متولی اشتغال و کار نیستیم
او همچنین در پاسخ به پرسشی درباره وضعیت اشتغال فارغالتحصیلان هنرستانها و دانشکدههای هنری و نقش این دفتر در اشتغالزایی برای آنها اظهار کرد: ما متولی اشتغال و کار نیستیم و متولی حوزه آموزش هستیم، اما آنچه در نظام جدید آموزشی توانستهایم طراحی کنیم، این است که مسیر توسعه حرفهای را با مسیر توسعه آموزش منطبق کرده و بین این مسیرها ارتباط برقرار کنیم. کسی که از مرکز آموزشی یا هنرستان ما فارغالتحصیل میشود و یک دوره آموزشی را میبیند، با گواهینامههایی که ما به او ارائه میکنیم، میتواند وارد بازار کار شود. در گذشته اینگونه نبود، اما آنچه در نظام جامع آموزشهای فرهنگی و هنری دیدهایم، به گونهای طراحی شده است که آموزشهای ما به شغل منجر شود؛ یعنی کسی که دیپلم گرافیک میگیرد، بتواند در حوزه گرافیک وارد بازار کار شده و اشتغال پیدا کند.
اسماعیلی ادامه داد: پیش از این، یک دنیای آموزشی برای هنرجویان طراحی شده بود، اما بر اساس این نظام آموزشی، به گونهای برنامهریزی کردهایم که مهارتهای مورد نیاز یک شاغل در سطح صلاحیت حرفهای سه را بتوانیم به هنرجویان آموزش دهیم تا آنها بتوانند با همان آموزشها وارد بازار کار شوند. این اقدامی است که توانستهایم انجام دهیم. البته اقدامات دیگری نیز در بحث اصلاح برخی آییننامهها و بخشنامهها در دستور کار قرار دارد تا افرادی که در این سطوح قرار دارند بتوانند برای مثال آموزشگاه بزنند یا در حوزه آموزش تدریس کنند. این موارد نیز در دستور کار ما قرار دارد تا فارغالتحصیلان بتوانند وارد این عرصهها شوند.
او با اشاره به تداوم مذاکرات با نهادهای آموزشی و مهارتی اظهار کرد: مذاکرات ما با سازمان فنی و حرفهای، دانشگاه ملی مهارت و دانشگاه جامع علمیکاربردی همچنان ادامه دارد. یکی از مشکلات این بود که وقتی افراد از این مسیرها وارد دانشگاه میشدند، بسیاری از آموزشها را قبلا دیده بودند و در دانشگاه شاید حرف زیادی برای آموزش و یادگیری نداشتند. این مسیرها باید با یکدیگر منطبق و همراستا شوند تا سلسلهمراتب آموزشی نیز به ادامه و تداوم یکدیگر کمک کند و مشکلاتی برای هنرجویان و دانشجویان ایجاد نشود.
اسماعیلی همچنین در پاسخ به پرسشی درباره وضعیت اجرای موسیقی و فرصت فعالیت هنرجویان پس از آموزش، اظهار کرد: این موضوع در حوزه دفتر موسیقی است و به صورت خاص باید از دوستان و همکاران در آن دفتر سؤال شود، اما آنچه ما در حوزه آموزش بسیار به آن توجه داریم این است که آموزش در خلأ شکل نمیگیرد و باید به اجرا منجر شود. به همین دلیل، بحثهای کارگاهی، مهارتی و اجرایی را در نظام جدیدی که طراحی کردهایم، دیدهایم. تمام افرادی که در هنرستانهای ما آموزش میبینند، یک پروژه پایانی و یک دوره کارورزی را به عنوان اجرا خواهند داشت.
او ادامه داد: این اجراها میتواند در قالب اجرای هنرجویی یا اجرای کارگاهی در داخل محوطه و محیط هنرستان و آموزشگاه باشد یا در محیطهای دیگر برگزار شود. اینها همان چیزی است که به عنوان اجراهای هنرجویی شناخته میشود و در حال انجام است. در بسیاری از نقاط کشور، حتی در تهران و شهرستانها، شاهد اجرای برنامههای هنری توسط آموزشگاههای هنری و هنرستانها هستیم. برای مثال، هنرستان موسیقی تهران معمولاً به صورت سالانه در تالار رودکی اجراهای پایانی خود را برگزار میکند که استقبال بسیار خوبی نیز از آنها میشود.
برای مناطق محروم چه کردید؟
او همچنین با اشاره به اجرای طرح «آموزش هنر برای همه» اظهار کرد: این طرح به صورت ویژه برای مراکز کمبرخوردار و محروم کشور، مناطق مرزی، روستاها و خانوادههای کمضاعت و بیبضاعت اجرا شد و تاکنون دو دوره آن برگزار شده است. در مجموع حدود ۱۰۰ هزار نفر تحت پوشش این طرح قرار گرفتند و بازخوردهای بسیار خوبی از اجرای آن دریافت کردیم. این طرح در مناطق حاشیهای و محروم، بهویژه، با استقبال بسیار خوبی مواجه شد و در همه رشتههای فرهنگی و هنری اجرا شد. یکی از رویکردهای ما این بود که آموزشهایی که ارائه میشود، در حوزه رشتههای هنرهای کاربردی باشد؛ به این معنا که فرد در یک منطقه بتواند علاوه بر آموزش هنر، مهارتهایی را برای اشتغال خود نیز به دست آورد.
اسماعیلی ادامه داد: بر اساس شرایط بومی و محلی مناطق، نوع آموزشهای ارائهشده را نیز تغییر دادیم تا آموزشها متناسب با ظرفیتها و نیازهای همان منطقه باشد. امسال نیز با حمایت معاون امور هنری، مذاکرات و مکاتباتی را با سازمان امور اجتماعی کشور انجام دادهایم تا بتوانیم گام سوم طرح «آموزش هنر برای همه» را اجرا کنیم. به محض اینکه تفاهمنامه این طرح امضا شود و اقدامات و پیگیریهای آن به سرانجام برسد، قصد داریم این طرح ملی را در نیمه دوم سال جاری اجرایی کنیم تا خانوادههای کمضاعت و ساکنان مناطق کمبرخوردار نیز بتوانند از آموزشهای هنری و عدالت آموزشی بهرهمند شوند.
اودر پاسخ به پرسشی درباره برنامه وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی برای پیوند دادن آموزش هنر با هویت فرهنگی و دینی در طرح تحول آموزشهای هنری اظهار کرد: در همین نظام جدیدی که در قالب نظام آموزشهای فرهنگی و هنری طراحی کردهایم، یکی از مهمترین موضوعات، هویتهای فرهنگی و آیینی کشور ماست و در این راستا، در قالب احیای هنرهای سنتی، بومی و آیینی تلاش کردهایم به این موضوع مهم بپردازیم. در محتواهای آموزشی که در این زمینه طراحی و بازطراحی شد نیز تقویت هویت فرهنگی، ملی و دینی هنرجویان اهمیت زیادی داشته است. به همین دلیل برخی رشتهها را مورد بازطراحی قرار دادیم و برخی رشتهها نیز احیا شدند.
مدیرکل دفتر توسعه آموزشهای فرهنگی و هنری وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی گفت: از جمله این موارد، هنرهای سنتی است که در دستور کار ما قرار دارد و رشته نگارگری را برای نخستین بار در هنرستانهای خودمان و در راستای توجه به هویت فرهنگی و تاریخی کشور احیا کردیم که اتفاق بسیار مهمی بود. همچنین به دنبال آن هستیم که در مراکز آموزشگاههای آزاد هنری نیز به هنرهای ایرانی و هنرهای سنتی به صورت ویژه بپردازیم، استانداردهای آموزشی مربوط به این حوزهها را طراحی کنیم و این استانداردها در این مراکز آموزشی نیز اجرایی شود.
در بخش دیگری از این نشست خبری اردشیر میرمُنگره _ دبیر «هفته آموزش هنر» _ با اشاره به فلسفه نامگذاری «هفته آموزش هنر» اظهار کرد: همانطور که موضوعاتی مانند کتاب، هفته کتاب، پژوهش و هفته پژوهش یا هفته دولت داریم، نامگذاری «هفته آموزش هنر» نیز به نوعی برای ایجاد تمرکز و یک نقطه عطف در فعالیتهای حوزه آموزش هنر انجام شده است. طبیعی است که در طول سال فعالیتهای مختلفی به صورت متعارف در این حوزه انجام میشود، اما لازم بود یک تمرکز و نقطه عطف برای این فعالیتها تدوین شود و خاستگاه شکلگیری این هفته نیز به همین صورت بوده است.
او ادامه داد: امسال به عنوان نخستین سال و با توجه به شرایط ویژه، اجرای برنامهها فقط در بخش ستادی و در وزارتخانه انجام خواهد شد. در نظر داریم اگر شرایط برقرار باشد، برای سالهای بعد به گونهای برنامهریزی کنیم که ادارات کل استانها نیز رویدادهایی را در سطح استان برگزار کنند. همچنین هنرستانهای هنرهای زیبا نیز در مقیاس خودشان میتوانند برنامههایی در همین حوزه داشته باشند؛ برای مثال ورکشاپ، نمایشگاه، رویداد رقابتی، کار پژوهشی یا برنامههای تجلیل از اساتید خود برگزار کنند.
او درباره برنامههای امسال گفت: برای امسال، از ۳۱ مرداد تا ششم شهریورماه، مجموعهای از برنامهها در نظر گرفته شده است. بخشی از این برنامهها نمایشگاهی است که طی آن آثار برگزیده المپیاد ملی هنر و «پویش ملی هنر برای ایران» در نگارخانههای شماره یک و دو فرهنگسرای نیاوران به نمایش درمیآید و پس از آن نیز مراسم اختتامیه این دو رویداد برگزار خواهد شد.
دبیر هفته آموزش هنر ادامه داد: علاوه بر این، مجموعه نشستهای تخصصی آموزش هنر را در دفتر آموزشهای هنری تعریف کردهایم که با عنوان «نشستهای تخصصی الف تا ی» برگزار خواهد شد. قرار است هر یک از این نشستها در حوزه هنرهای تجسمی، موسیقی یا هنرهای نمایشی برگزار شود و جلساتی نیز به صورت بینرشتهای و مشترک خواهیم داشت.
میرمنگره با اشاره به برگزاری نخستین نشست تخصصی گفت: نشست اول در زمستان سال گذشته برگزار شد و در حوزه هنرهای تجسمی بود. نشست دوم نیز همزمان با هفته آموزش هنر، نشستی مشترک میان کارشناسان و اساتید موسیقی، نمایش و هنرهای تجسمی خواهد بود.
دبیر هفته آموزش هنر یکی دیگر از برنامههای این هفته را برگزاری نشست تخصصی مدیران هنرستانهای هنرهای زیبا عنوان کرد و گفت: این نشست شامل مدیران ۷۰ هنرستان هنرهای زیبا خواهد بود که در یک نشست یکروزه، نظام جامع استاندارد رشتههای فنی و حرفهای و هنرستانها را به صورت یک دوره آموزشی و کارگاهی مرور خواهند کرد. این نظام امسال تغییراتی داشته و تدوین جدیدی برای آن انجام شده و ابلاغ نیز شده است. این موضوع مجدداً در قالب یک کارگاه آموزشی برای مدیران هنرستانها ارائه خواهد شد و از طریق مدیران هنرستانها در سال تحصیلی جدید به اجرا درخواهد آمد.
او با اشاره به برنامه ویژه رشته پویانمایی اظهار کرد: یکی دیگر از برنامههایی که در هفته آموزش هنر برگزار میشود، با توجه به تأکید نهادهای بالادستی و کارشناسان و همچنین نیاز موجود در سطح جامعه، به رشته پویانمایی اختصاص دارد. از میان ۷۰ هنرستان فعال هنرهای زیبا در سراسر کشور، ۱۷ هنرستان دارای رشته پویانمایی هستند. قرار است مدیران این ۱۷ هنرستان در یک نشست با کارشناسان و متخصصان بنیاد ملی پویانمایی حضور پیدا کنند تا نیازها و چشماندازهای رشته پویانمایی در هنرستانها مورد گفتوگو و تحلیل قرار گیرد.
میرمنگره همچنین جلسهای برای رونمایی از نظام جدید آموزشهای فرهنگی و هنری برگزار خواهد شد که مجموعه استانداردهای شایستگی و آموزشی رشتههای مختلف را شامل میشود.
به گزارش ایسنا، در بخشی از این مراسم از پوستر نخستین دوره «هفته آموزش هنر» نیز رونمایی شد.
انتهای پیام
