سیدعیسی سهرابی در گفتوگو با ایسنا، اظهار کرد: ۹۳ درصد دانشآموزان فرآیند ثبتنام خود را انجام دادهاند و حدود هفت درصد باقیمانده عمدتاً مربوط به دانشآموزان دوره متوسطه دوم است.
وی خاطرنشان کرد: در این مقطع به دلیل اجرای هدایت تحصیلی و ضرورت توسعه متوازن رشتهای و درونرشتهای، با چالشهایی مواجه هستیم.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان تأکید کرد: مشکل جدی از نظر نبود فضای آموزشی برای ثبتنام دانشآموزان نداریم و در همه شهرستانهای استان به اندازه کافی فضای آموزشی وجود دارد، هرچند ممکن است این فضاها از نظر استانداردها در سطح یکسانی نباشند؛ بنابراین مسئله اصلی، نحوه هدایت و توزیع دانشآموزان در رشتهها و مدارس مختلف است.
سهرابی یکی دیگر از عوامل ایجاد چالش در ثبتنام را تعدد و تنوع مدارس دانست و گفت: گاهی تقاضا برای ثبتنام در برخی مدارس بیش از ظرفیت موجود است، در حالی که اصل ثبتنام باید بر مبنای محدوده جغرافیایی و محل سکونت دانشآموز باشد؛ چراکه در گستره استان به اندازه کافی مدرسه وجود دارد.
وی ادامه داد: افزایش تقاضا برای برخی مدارس موجب میشود مدیریت فرآیند ثبتنام زمانبر شود و در کنار آن، موضوع هدایت تحصیلی نیز از مسائل مهم دوره متوسطه دوم است.
هدفگذاری ثبتنام ۴۲ درصدی در هنرستانهای لرستان
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان با اشاره به تکلیف برنامه هفتم توسعه برای افزایش سهم آموزشهای فنی و مهارتی، بیان کرد: براساس این تکلیف قانونی باید تا پایان برنامه هفتم، ۵۰ درصد دانشآموزان در دورههای فنی و مهارتی تحصیل کنند.
سهرابی افزود: میانگین کشوری ثبتنام در شاخههای فنی و مهارتی حدود ۴۶ درصد است، در حالی که این میزان در لرستان حدود ۳۷ درصد است. برای ورودیهای پایه دهم، هدفگذاری استان را ۴۲ درصد تعیین کردهایم و تلاش میکنیم این سهم را افزایش دهیم.
وی با بیان اینکه تحقق این هدف نیازمند هدایت تحصیلی صحیح است، گفت: فرآیند هدایت تحصیلی از پایه هفتم آغاز میشود و عملکرد تحصیلی دانشآموز با ضرایب مشخص در پایههای هفتم، هشتم و نهم در امتیاز نهایی اثرگذار است.
سهرابی ادامه داد: در مجموع، ۳۵ درصد امتیاز هدایت تحصیلی به عملکرد تحصیلی دانشآموز اختصاص دارد و ۶۵ درصد نیز شامل نظر دانشآموز، خانواده، مشاور و معلمان و نتایج آزمونهای رغبت و توانایی است.
وی خاطرنشان کرد: یکی از خطاهایی که گاهی رخ میدهد این است که دانشآموز یا خانواده فقط به نمرات توجه میکنند؛ برای مثال دانشآموزی با معدل ۱۹.۵ تصور میکند حتماً باید در یک رشته خاص مانند علوم تجربی ادامه تحصیل دهد، در حالی که در هدایت تحصیلی صرفاً نمره ملاک نیست و علایق، استعدادها، تواناییها و نظر دانشآموز و مشاور نیز باید مورد توجه قرار گیرد.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان گفت: بخش قابل توجهی از تقاضا نیز به سمت رشتههای نظری، بهویژه تجربی، انسانی و ریاضی میرود و پس از آن رشتههای فنی و مهارتی قرار میگیرند؛ بنابراین یکی از چالشهای اصلی ما در ثبتنام متوسطه دوم، ایجاد توازن میان رشتههای مختلف و هدایت دانشآموزان متناسب با استعداد و نیازهای جامعه است.
دریافت هرگونه وجه غیرقانونی هنگام ثبتنام ممنوع است
سهرابی درباره دریافت وجه از خانوادهها هنگام ثبتنام مدارس دولتی نیز اظهار کرد: بارها بهصورت رسمی اعلام شده که هنگام ثبتنام، دریافت وجه برای کتاب و بیمه مجاز است و دریافت هرگونه وجه غیرقانونی ممنوع است.
وی تصریح کرد: گزارشهایی درباره دریافت وجه غیرقانونی به آموزش و پرورش استان رسیده و در مواردی که تخلف احراز شود، متناسب با نوع تخلف با مدیر یا مسئول مربوطه برخورد خواهد شد.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان ادامه داد: در برخی موارد حتی ناچار به جابهجایی یا عزل مدیران مدارس از سمت مدیریتی شدهایم و با موارد تخلف در این زمینه برخورد خواهیم کرد.
کاهش تعدد و تنوع مدارس در دستور کار آموزش و پرورش
سهرابی درباره مدارس هیئتامنایی نیز گفت: یکی از سیاستهای وزارت آموزش و پرورش، کاهش تعدد و تنوع مدارس است و در همین راستا قرار است مدارس نمونه دولتی در دوره متوسطه اول و مدارس هیئتامنایی به شکل فعلی از چرخه فعالیت خارج شوند.
وی خاطرنشان کرد: در حال حاضر مدرسهای با عنوان «مدرسه هیئتامنایی» به شکل سابق نخواهیم داشت، اما براساس آییننامه جدیدی که توسط شورای عالی آموزش و پرورش تدوین شده و در انتظار امضای رئیسجمهور است، همه مدارس میتوانند در کنار انجمن اولیا و مربیان از ظرفیت هیئتامنا استفاده کنند.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان با اشاره به ضرورت اصلاح نگاه به هیئتامنا، بیان کرد: متأسفانه در برخی موارد هیئتامنا صرفاً با موضوع دریافت کمکهای مالی از مردم شناخته شده است، در حالی که فلسفه وجودی هیئتامنا، مشارکت در مدیریت مدرسه، استفاده از ظرفیتهای اجتماعی و کمک به ارتقای کیفیت فعالیتهای آموزشی و تربیتی است.
سهرابی گفت: با ابلاغ آییننامه جدید مدارس هیئتامنایی، تلاش میشود از ظرفیتهای مردمی و اجتماعی در مدیریت مدارس به شکل صحیحتر و هدفمندتری استفاده شود.
انتهای پیام
