محمد شفایی در گفتوگو با ایسنا با بیان اینکه شنوایی تنها عملکرد گوش نیست، اظهار کرد: فرآیند شنیدن با عملکرد مغز و سیستم عصبی ارتباط دارد و اطلاعات دریافتشده پس از تحلیل در مغز، زمینه ارتباط فرد با محیط پیرامون را فراهم میکند.
وی افزود: زمانی که شنوایی دچار اختلال میشود، برای ایجاد یا تقویت ارتباط کودک با محیط، نیازمند همکاری یک تیم تخصصی و چندرشتهای هستیم و کیفیت خدمات، استمرار مداخلات و حضور متخصصان در این مسیر اهمیت زیادی دارد.
تشخیص زودهنگام، نخستین گام در کاهش پیامدهای آسیب شنوایی
رئیس آموزشوپرورش استثنایی استان اردبیل، تشخیص زودهنگام و مداخله بهنگام را دو اصل مهم در فرآیند توانبخشی کودکان عنوان کرد و گفت: هرچه اختلال شنوایی زودتر شناسایی شود، امکان مداخله موثرتر و فراهم کردن زمینه رشد ارتباطی، شناختی و اجتماعی کودک بیشتر خواهد بود.
شفایی با اشاره به همکاری آموزشوپرورش استثنایی و بهزیستی در مراحل غربالگری و شناسایی کودکان اظهار کرد: همکاران بهزیستی پیش از ورود کودکان به فرآیند آموزشی، مراحل مختلف غربالگری را انجام میدهند و این اقدامات در کنار خدمات مراکز توانبخشی و همراهی خانوادهها، نقش مهمی در آینده آموزشی کودکان دارد.
وی ادامه داد: توانمندسازی کودک را نباید تنها در یک بعد دید، بلکه باید ابعاد جسمی، ذهنی، شناختی، شنوایی و اجتماعی او به صورت همزمان مورد توجه قرار گیرد.
مداخلات زودهنگام، شدت آسیبها را کاهش داده است
شفایی با اشاره به نتایج برنامههای پیشگیرانه و مداخلات تخصصی در سالهای اخیر گفت: این اقدامات دو نتیجه مهم داشته است؛ نخست کاهش مشکلات شنوایی و دوم کاهش شدت آسیب در میان دانشآموزان.
وی افزود: در سالهای گذشته تعداد بیشتری از دانشآموزان با آسیبهای شدید شنوایی وارد مدارس میشدند و مدارس ویژه ناشنوایان نیز شرایط متفاوتی داشتند، اما امروز با توسعه غربالگری، تشخیص و مداخله زودهنگام، بسیاری از دانشآموزان با شدت کمتری از آسیب وارد فرآیند آموزش میشوند.
آموزش فراگیر و حق برابر دانشآموزان
رئیس آموزشوپرورش استثنایی استان اردبیل با اشاره به شیوههای مختلف آموزش کودکان دارای آسیب شنوایی گفت: آموزش این دانشآموزان هم در مدارس با نیازهای ویژه و هم در قالب آموزش تلفیقی و فراگیر در مدارس عادی دنبال میشود.
شفایی تاکید کرد: ارتباط یک حق اساسی برای همه کودکان است و نباید دانشآموزی به دلیل آسیب شنوایی از فرصت برابر آموزشی و اجتماعی محروم شود.
وی افزود: من به جداسازی اعتقادی ندارم و همه دانشآموزان باید از حقوق و فرصتهای برابر برخوردار باشند. در مواردی که دانشآموز به حمایت یا مناسبسازی بیشتری نیاز دارد، باید این امکانات در محیط آموزشی برای او فراهم شود.
خانوادهها حلقه مهم زنجیره توانبخشی
شفایی همچنین نقش خانوادهها را در موفقیت فرآیند توانبخشی و آموزشی کودکان بسیار مهم دانست و گفت: همکاری میان خانواده، آموزشوپرورش استثنایی، بهزیستی، مراکز توانبخشی و معلمان باید استمرار داشته باشد.
وی افزود: هدف این است که موانع ارتباطی کودکان کاهش پیدا کند و آنها بتوانند بدون محدودیتهای غیرضروری با خانواده، مدرسه و جامعه ارتباط برقرار کنند.
رئیس آموزشوپرورش استثنایی استان اردبیل در پایان تاکید کرد: مسیر تشخیص زودهنگام و مداخله بهنگام باید با جدیت ادامه پیدا کند و با تقویت خدمات تخصصی و همراهی خانوادهها، زمینه رشد و شکوفایی استعدادهای کودکان دارای آسیب شنوایی بیش از گذشته فراهم شود.
انتهای پیام
