فارس شریفی امروز (دوشنبه ۲۰ مهر) در نشست وبیناری مدیران پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی استان اظهار کرد: ارتباط بین مدارس و پژوهش سراها باید تقویت شود تا زمینه حضور و استفاده دانش‌آموزان از امکانات به شکل وسیع‌تری فراهم شود، پژوهش سرا نباید جزیره ای جدا از مدرسه باشد.
وی خاطرنشان کرد: پژوهش‌سراها باید به محل تعامل حرفه‌ای معلمان تبدیل شوند، این مراکز می‌توانند در توسعه حرفه‌ای معلمان و ارتقاء کیفیت آموزش نقش محوری ایفا کنند.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش استان ایلام تصریح کرد: سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، به‌عنوان نقشه راه نظام آموزشی کشور، یکی از زیرنظام‌های مهم خود را به موضوع پژوهش اختصاص داده است؛ در این سند، توجه به ساحت علمی و پژوهشی دانش‌آموزان به صراحت مورد تأکید قرار گرفته است و ایجاد شبکه‌ای از محیط‌های یادگیری و پژوهش‌سراها با قابلیت‌های مختلف برای تمرین دانش‌آموزان پیش‌بینی شده است.
شریفی تشریح کرد: این تأکید، تصادفی نیست. پژوهش‌سراها در نگاه سند تحول، نه یک فعالیت فوق‌برنامه‌ای، بلکه بخشی از راهبرد اساسی تحول در محیط‌های یادگیری محسوب می‌شوند. بر اساس راهکار ۶-۶ سند، تنوع‌بخشی به محیط‌های یادگیری با تأکید ویژه بر غنای بنیه علمی و پژوهشی فضاهای آموزشی دنبال می‌شود.
وی تصریح کرد: سند تحول بنیادین از پژوهش‌های توصیفی، موردی و پراکنده به سمت پژوهش‌های نظام‌مند، نوآورانه و تحول‌آفرین حرکت می‌کند و بر جهت‌گیری عمل‌مدار و مسئله‌محور در پژوهش‌های تربیتی تأکید دارد. پژوهش‌سراها دقیقاً بستری هستند که این رویکرد را از سطح نظر به سطح عمل می‌رسانند؛ در مدرسه‌ای که پژوهش‌سرا دارد، دانش‌آموز پرسشگر و خودشکوفا تربیت می‌شود و مدرسه به نقطه تلاقی تلاش‌های پژوهشی معلمان و دانش‌آموزان تبدیل می‌گردد.
شریفی با بیان اینکه پژوهش‌سراها همچنین متغیر میانجی میان آموزش نظری و تجربه عملی هستند، توضیح داد: زمانی که پژوهش‌سرا به‌طور ساختاری با برنامه درسی رسمی، فرهنگ مدرسه و توسعه حرفه‌ای معلمان پیوند می‌یابد، می‌تواند به یکی از مؤثرترین ابزارهای ارتقاء کیفیت آموزش در نظام تعلیم و تربیت تبدیل شود.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش استان ایلام تربیت نیروی انسانی را جزء اولویت‌های مهم پژوهش‌سراها دانست و بیان کرد: پژوهش سراها بازوی تربیت نسل پژوهشگر کشور هستند. تربیت نیروی انسانی پژوهشگر یکی از مأموریت‌های اصلی این مراکز است و بسیاری از دانش‌آموزان پژوهشگر پس از طی دوره‌های آموزشی، جذب دانشگاه‌ها و مسیرهای تخصصی علمی می‌شوند.
وی تحقق عدالت آموزشی را مؤلفه‌ای دیگر از فلسفه پژوهش‌سراها اعلام و اظهار کرد: سند تحول بر پژوهش‌محوری، فرصتی برای همه دانش‌آموزان در تمام مناطق کشور است. مدیران پژوهش‌سراها باید تلاش کنند تا پژوهش محدود به چند مدرسه خاص نباشد و همه دانش‌آموزان از این فرصت برخوردار شوند. توجه به دانش‌آموزان مناطق کمتر برخوردار باید در اولویت قرار گیرد.
معاون آموزش متوسطه با اشاره به پیوند پژوهش سرا با نیازهای کشور گفت: پژوهش‌سراها با تقویت زیرساخت‌ها و تنوع بخشیدن به محیط‌های یادگیری، دانش‌آموزان را به سمت حل مسائل بومی، کارآفرینی و مهارت‌آموزی سوق می‌دهند. این رویکرد، پژوهش را از فضای انتزاعی خارج و به خدمت توسعه کشور وارد می‌کند.
وی یادآوری کرد: سند تحول بنیادین از ما می‌خواهد که مدارس پژوهش‌محور بسازیم و دانش‌آموزان پژوهش‌محور تربیت کنیم تا با این ظرفیت عظیم، سهم خود را در آینده کشور ایفا کنیم، پژوهش‌سراها در این مسیر، پرچمدار آموزش مبتنی بر تجربه و کانون خلاقیت و تلاش علمی دانش‌آموزان هستند.
انتهای پیام
