احمد بوگری در گفت‌وگو با ایسنا با اشاره به اهمیت مناسبت ۱۳ آبان به‌عنوان روز دانش‌آموز و روز ملی مبارزه با استکبار جهانی، اظهار کرد: مجموعه‌ای از برنامه‌های فرهنگی، تربیتی، بصیرتی و دانش‌آموزی برای گرامیداشت این روز در مدارس استان پیش‌بینی شده است که با محوریت مشارکت فعال دانش‌آموزان و بهره‌گیری از ظرفیت تشکل‌های دانش‌آموزی اجرا می‌شود.
معاون پرورشی اداره‌کل آموزش‌وپرورش چهارمحال و بختیاری افزود: نواختن زنگ استکبارستیزی و روز دانش‌آموز، برگزاری نشست‌های تبیینی و بصیرتی، فضاسازی فرهنگی و هنری مدارس، اجرای سرودهای دانش‌آموزی، برگزاری مسابقات فرهنگی و هنری، راه‌اندازی پویش‌های رسانه‌ای، نمایشگاه دستاوردهای دانش‌آموزان و برپایی غرفه‌های فرهنگی و هنری از جمله برنامه‌های پیش‌بینی‌شده برای این مناسبت است.
وی با تأکید بر نقش تشکل‌های دانش‌آموزی در اجرای این برنامه‌ها، خاطرنشان کرد: سازمان دانش‌آموزی، بسیج دانش‌آموزی، انجمن اسلامی دانش‌آموزان، شوراهای دانش‌آموزی و خبرنگاران پانا از ظرفیت‌های مهم آموزش‌وپرورش برای مشارکت دادن نوجوانان در فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی هستند، رویکرد این معاونت این است که ۱۳ آبان صرفاً به برگزاری یک مراسم مناسبتی محدود نشود، بلکه فرصتی برای تقویت هویت ملی، خودباوری، مسئولیت‌پذیری و افزایش آگاهی سیاسی و اجتماعی دانش‌آموزان باشد.
بوگری با اشاره به ضرورت انتقال صحیح مفاهیم تاریخی به نسل جدید، گفت: یکی از مأموریت‌های مهم معاونت پرورشی و فرهنگی، تبیین قابل فهم رویدادهای تاریخی و هویتی برای دانش‌آموزان است، در این مسیر باید از بیان صرفاً تاریخی و سخنرانی‌های طولانی فاصله بگیریم و از روش‌های جذاب، تعاملی و متناسب با ویژگی‌های سنی و شناختی دانش‌آموزان بهره ببریم.
معاون پرورشی اداره‌کل آموزش‌وپرورش چهارمحال‌وبختیاری با بیان اینکه سه رویداد مهم تاریخی شامل تبعید امام خمینی(ره) در سال ۱۳۴۳، شهادت دانش‌آموزان در ۱۳ آبان ۱۳۵۷ و تسخیر سفارت آمریکا در سال ۱۳۵۸ در شکل‌گیری جایگاه ۱۳ آبان، نقش دارند، اظهار کرد: تبیین این رویدادها باید متناسب با گروه‌های سنی مختلف انجام شود تا دانش‌آموزان بتوانند با درک بهتر پیشینه تاریخی این مناسبت، ارتباط آن را با مسائل امروز جامعه دریابند، برای مثال در دوره ابتدایی می‌توان از ظرفیت قصه‌گویی، نقاشی، نمایش و روایت‌های تصویری استفاده کرد؛ در دوره متوسطه اول، گفت‌وگوهای گروهی، مسابقات دانستنی‌ها و تولید محتوای هنری می‌تواند مؤثر باشد و در دوره متوسطه دوم نیز نشست‌های تحلیلی، بررسی اسناد تاریخی، مناظره و پرسش‌وپاسخ زمینه مناسبی برای تعمیق شناخت دانش‌آموزان فراهم می‌کند.
وی تأکید کرد: دانش‌آموزان باید بدانند ۱۳ آبان صرفاً یک تاریخ در تقویم نیست، بلکه مجموعه‌ای از رویدادهای تاریخی مرتبط با استقلال‌خواهی، هویت ملی و حق تعیین سرنوشت ملت ایران است.
تقویت سواد رسانه‌ای دانش‌آموزان در برابر جنگ شناختی
بوگری با اشاره به ضرورت تقویت قدرت تحلیل رسانه‌ای نوجوانان، بیان کرد: دانش‌آموزان امروز در معرض حجم گسترده‌ای از اطلاعات، تصاویر و روایت‌های رسانه‌ای قرار دارند و برای مواجهه آگاهانه با این فضا باید مهارت تشخیص اخبار صحیح از اطلاعات نادرست را بیاموزند، تقویت سواد رسانه‌ای و تربیت سیاسی دانش‌آموزان از اولویت‌های فعالیت‌های پرورشی است و در این زمینه می‌توان از ظرفیت طرح‌هایی مانند لیگ جت، فعالیت خبرنگاران دانش‌آموزی، تولید پادکست و کلیپ‌های کوتاه، برگزاری کارگاه‌های سواد رسانه‌ای و نشست‌های گفت‌وگومحور استفاده کرد.
معاون پرورشی اداره‌کل آموزش‌وپرورش چهارمحال‌وبختیاری با تأکید بر ضرورت پرورش تفکر نقادانه در دانش‌آموزان، گفت: دانش‌آموز نباید صرفاً دریافت‌کننده پیام‌های رسانه‌ای باشد، بلکه باید بتواند درباره یک خبر سؤال کند، منبع انتشار آن را بررسی کند، میان واقعیت و تحلیل تفاوت قائل شود و با شناخت تکنیک‌های اقناع و عملیات روانی، اطلاعات دریافتی را به‌صورت مستقل ارزیابی کند، هدف از این برنامه‌ها، تربیت دانش‌آموزانی پرسشگر، آگاه و برخوردار از قدرت تفکر نقادانه است تا بتوانند در مواجهه با مسائل اجتماعی و رسانه‌ای، تصمیم‌های آگاهانه‌تری بگیرند.
وی با تأکید بر ضرورت پرهیز از تکراری شدن برنامه‌های مناسبتی، اظهار کرد: یکی از سیاست‌های جدی معاونت پرورشی آموزش و پرورش چهارمحال و بختیاری در حوزه پرورشی، عبور از فعالیت‌های صرفاً مناسبتی و حرکت به سمت برنامه‌های اثرگذار و مشارکت‌محور است.
بوگری ادامه داد: دانش‌آموز باید در برنامه‌های فرهنگی نقش‌آفرین باشد، نه اینکه صرفاً مخاطب و تماشاگر مراسم بماند، از همین رو، استفاده از ظرفیت شوراهای دانش‌آموزی و تشکل‌های فعال مدارس در طراحی، برنامه‌ریزی و اجرای فعالیت‌ها اهمیت ویژه‌ای دارد، دانش‌آموزان می‌توانند در تولید پادکست، طراحی پوستر، تهیه کلیپ، اجرای سرود، برگزاری نمایشگاه، مدیریت غرفه‌های دانش‌آموزی و تولید گزارش‌های خبری مشارکت کنند، این شیوه علاوه بر افزایش جذابیت برنامه‌ها، فرصت مناسبی برای بروز خلاقیت و تقویت مهارت‌های فردی و گروهی نوجوانان فراهم می‌کند.
معاون پرورشی اداره‌کل آموزش‌وپرورش چهارمحال‌وبختیاری با اشاره به اهمیت ارزیابی کیفی برنامه‌ها، تصریح کرد: ارزیابی فعالیت‌ها نباید صرفاً بر اساس تعداد مراسم برگزارشده یا میزان حضور دانش‌آموزان انجام شود، بلکه کیفیت مشارکت، میزان خلاقیت، توانایی انتقال مفاهیم و میزان یادگیری دانش‌آموزان نیز باید مورد توجه قرار گیرد.
تأکید بر عدالت تربیتی در مناطق شهری، روستایی و عشایری
وی با اشاره به شرایط جغرافیایی و فرهنگی چهارمحال‌وبختیاری، گفت: پراکندگی مدارس روستایی و عشایری و تفاوت امکانات آموزشی و فرهنگی در مناطق مختلف استان، ضرورت برنامه‌ریزی متناسب با شرایط هر منطقه را دوچندان می‌کند، رویکرد آموزش‌وپرورش این است که هیچ دانش‌آموزی به دلیل محل زندگی یا محدودیت امکانات از فرصت مشارکت در فعالیت‌های فرهنگی و تربیتی محروم نماند که در این زمینه، ظرفیت کارشناسان مناطق و شهرستان‌ها، مدیران مدارس، مربیان پرورشی، معلمان و تشکل‌های دانش‌آموزی اهمیت زیادی دارد.
بوگری بیان کرد: برنامه‌های فرهنگی و مناسبتی باید متناسب با امکانات هر منطقه طراحی شوند، به‌گونه‌ای که در مدارس با دسترسی محدودتر به امکانات دیجیتال نیز بتوان از فعالیت‌های گروهی، نمایش‌های دانش‌آموزی، قصه‌گویی، مسابقات فرهنگی، سرود و فعالیت‌های هنری استفاده کرد.
معاون پرورشی اداره‌کل آموزش‌وپرورش چهارمحال‌وبختیاری با اشاره به نقش تشکل‌های دانش‌آموزی در گسترش مشارکت فرهنگی، اظهار کرد: این تشکل‌ها می‌توانند در انتقال تجربه، ایجاد گروه‌های فرهنگی و اجرای برنامه‌های مشترک میان مدارس شهری، روستایی و عشایری نقش مؤثری داشته باشند، هدف نهایی، تحقق عدالت تربیتی و فراهم کردن فرصت برابر برای شکوفایی استعدادهای دانش‌آموزان در سراسر استان است.
پیوند استکبارستیزی با استقلال علمی و پیشرفت فناوری ضروری است
وی با بیان اینکه مفاهیم مرتبط با ۱۳ آبان باید از سطح شعارها و نمادها فراتر بروند، گفت: برای تبیین مؤثر مفهوم استکبارستیزی باید آن را به زندگی واقعی دانش‌آموزان پیوند بزنیم تا نوجوانان بتوانند ارتباط این مفهوم را با آینده خود و جامعه درک کنند، استکبارستیزی در کنار شناخت تاریخی، با مفاهیمی همچون استقلال، عزت، خودباوری، عدالت‌خواهی، مقابله با تبعیض و ایستادگی در برابر زورگویی ارتباط دارد.
بوگری ادامه داد: تلاش دانش‌آموزان در حوزه علم، فناوری، هوش مصنوعی، پژوهش، نوآوری و کارآفرینی و ارائه ایده برای حل مسائل کشور، از جمله زمینه‌هایی است که می‌تواند به تقویت استقلال و توانمندی ملی کمک کند.
معاون پرورشی اداره‌کل آموزش‌وپرورش چهارمحال‌وبختیاری با اشاره به ظرفیت محیط مدرسه برای آموزش عملی این مفاهیم اظهار کرد: تقویت روحیه همکاری، احترام به حقوق دیگران، مسئولیت‌پذیری اجتماعی، مقابله با زورگویی و پذیرش تفاوت‌ها از جمله زمینه‌هایی است که می‌توان از طریق آن‌ها مفاهیم ارزشی را در زندگی روزمره دانش‌آموزان نهادینه کرد، دانش‌آموزان باید به این درک برسند که استکبارستیزی تنها موضوعی تاریخی نیست، بلکه با ساختن آینده‌ای مستقل، پیشرفته، عادلانه و مبتنی بر توانمندی‌های داخلی ارتباط دارد.
بازخورد دانش‌آموزان مبنای ارتقای برنامه‌های پرورشی است
وی به ضرورت ارزیابی میزان اثرگذاری برنامه‌های ۱۳ آبان در مدارس چهارمحال و بختیاری اشاره کرد و گفت: ارزیابی فعالیت‌های پرورشی زمانی اثربخش است که از گزارش‌های کمی و آمار برگزاری مراسم فراتر برود و میزان تحقق اهداف تربیتی را نیز مشخص کند، میزان شناخت دانش‌آموزان از پیشینه تاریخی این مناسبت، توانایی تحلیل مسائل اجتماعی و رسانه‌ای، میزان مشارکت در فعالیت‌های فرهنگی و گروهی، کیفیت تولیدات دانش‌آموزی و خلاقیت در اجرای برنامه‌ها از جمله شاخص‌هایی است که می‌تواند در ارزیابی فعالیت‌ها مورد توجه قرار گیرد.
بوگری با تأکید بر اهمیت دریافت بازخورد از دانش‌آموزان، مدیران مدارس، مربیان پرورشی و مسئولان تشکل‌های دانش‌آموزی از برنامه‌های ۱۳ آبان، بیان کرد: استفاده از پرسش‌نامه‌های کوتاه، نشست‌های گفت‌وگومحور، بررسی آثار تولیدشده توسط دانش‌آموزان و دریافت پیشنهادهای آنان می‌تواند تصویر دقیق‌تری از نقاط قوت و ضعف برنامه‌ها ارائه دهد، فعالیت‌های فرهنگی و تربیتی باید فرآیندی مستمر و پویا باشند و از این‌رو، نتایج ارزیابی‌ها و بازخوردهای دریافتی می‌تواند مبنای اصلاح و ارتقای برنامه‌های سال آینده قرار گیرد.
انتهای پیام
