دکتر مجید ایلچی قزاآن در گفت‌وگو با ایسنا، با اشاره به برگزاری نخستین دوره این مسابقه در دانشکده عمران دانشگاه علم و صنعت اظهار کرد: در این دوره حدود ۹۳ نفر در قالب ۳۲ تیم دو تا چهار نفره از ۱۴ دانشگاه و هشت رشته مختلف شرکت کردند.
وی با اشاره به معیارهای ارزیابی سازه‌های ساخته‌شده افزود: معیار اصلی ما نسبت میزان باری بود که هر سازه می‌توانست تحمل کند به وزن خود سازه. علاوه بر این، محدودیت‌هایی در منابع و میزان چسب مورد استفاده برای اتصالات در نظر گرفته بودیم و برخی پارامترهای خطا نیز بر اساس آیین‌نامه تعریف شده بود که مجموع این معیارها مبنای ارزیابی و انتخاب برگزیدگان قرار گرفت.
تلاش برای تقویت نگاه جامع دانشجویان به مسائل مهندسی
دبیر علمی مسابقه سازه ماکارونی دانشگاه علم و صنعت با تأکید بر اهمیت آشنایی دانشجویان با ابعاد مختلف فعالیت‌های مهندسی بیان کرد: در دانشگاه بیشتر تمرکز بر محاسبات و مباحث نظری است، اما تلاش کردیم دانشجویان از این نگاه صرفاً محاسباتی فاصله بگیرند و با دید جامع‌تری به مسائل مهندسی نگاه کنند.
ایلچی ادامه داد: دانشجویان در چنین فضایی می‌توانند مهارت‌هایی مانند کار تیمی، مدیریت زمان، تصمیم‌گیری، خلاقیت و مسئولیت‌پذیری را تقویت کنند؛ مهارت‌هایی که در محیط حرفه‌ای و هنگام ورود به بازار کار نیز به آن‌ها نیاز خواهند داشت.
وی با اشاره به استقبال دانشجویان رشته‌های مختلف از این مسابقه گفت: ابتدا تصور می‌کردیم عمده شرکت‌کنندگان از رشته عمران باشند، اما دانشجویانی از رشته‌های برق، صنایع و سایر رشته‌ها نیز در این رقابت حضور پیدا کردند. همین موضوع فضای خوبی ایجاد کرد و حتی شاهد بودیم که شرکت‌کنندگان به یکدیگر کمک می‌کردند.
تمرکز بر چرخه کامل طراحی تا ارزیابی عملکرد سازه
عضو هیئت علمی دانشگاه علم و صنعت ایران درباره اهداف کارگاهی برگزار شدن این رقابت توضیح داد: هدف ما این بود که تفکر مهندسی دانشجویان تقویت شود. مهندس صرفاً فردی نیست که بتواند معادلات را حل کند، بلکه باید بتواند با توجه به محدودیت‌هایی که با آن‌ها مواجه است، گزینه‌های مختلف را ارزیابی و در نهایت به پاسخ بهینه برسد.
ایلچی خاطرنشان کرد: ما می‌خواستیم شرکت‌کنندگان یک چرخه کامل مهندسی را تجربه کنند؛ چرخه‌ای که از طراحی و تحلیل آغاز می‌شود و تا بهینه‌سازی و ارزیابی عملکرد سازه ادامه پیدا می‌کند. تلاش کردیم چنین فضایی را برای دانشجویان فراهم کنیم تا بتوانند آموخته‌های خود را در یک تجربه عملی به کار بگیرند.
برگزاری کارگاه آموزشی در کنار رقابت
وی با اشاره به برنامه‌های آموزشی پیش‌بینی‌شده برای شرکت‌کنندگان گفت: برای این مسابقه تعدادی ویدئوی آموزشی تهیه کرده بودیم و همچنین از مدرسانی برای آموزش و راهنمایی دانشجویان استفاده کردیم؛ بنابراین برنامه صرفاً به برگزاری یک رقابت محدود نمی‌شد.
دبیر علمی مسابقه سازه ماکارونی دانشگاه علم و صنعت افزود: در روز چهارشنبه که کارگاه برگزار شد، مدرسان از ساعت هشت صبح تا هشت شب در کنار شرکت‌کنندگان حضور داشتند و مباحث آموزشی را ارائه می‌کردند تا دانشجویان بتوانند مهارت‌های خود را ارتقا دهند.
پیش‌بینی جایزه برای طرح‌های خلاقانه در دوره آینده
ایلچی با اشاره به برنامه‌های در نظر گرفته‌شده برای دوره آینده این مسابقه اظهار کرد: چون این نخستین تجربه برگزاری مسابقه در دانشکده عمران بود، در وهله اول می‌خواستیم میزان استقبال و ظرفیت مشارکت دانشجویان را ارزیابی کنیم که خوشبختانه حدود ۹۴ نفر در آن شرکت کردند.
وی ادامه داد: برای دوره آینده قصد داریم بخش ویژه‌ای برای طراحی‌های خلاقانه در نظر بگیریم. در این دوره تعدادی طرح پیشنهادی برای شرکت‌کنندگان ارائه شده بود و بیشتر تیم‌ها از همان طرح‌ها استفاده کردند، اما در دوره بعد می‌خواهیم جایزه‌ای نیز برای طراحی خلاقانه اختصاص دهیم تا دانشجو بتواند ایده خود را طراحی کند، آن را بسازد و عملکردش را مورد آزمایش قرار دهد.
تلاش برای مشارکت فعال‌تر بخش خصوصی
عضو هیئت علمی دانشگاه علم و صنعت ایران با اشاره به همکاری بخش خصوصی در برگزاری این مسابقه گفت: در همین دوره نیز حدود هشت شرکت و سازمان در بخش حمایت مالی و اسپانسری مشارکت داشتند و حتی در مراسم اختتامیه حضور پیدا کردند، اما در دوره آینده تلاش می‌کنیم از ظرفیت این مجموعه‌ها به شکل فعالانه‌تری استفاده کنیم.
ایلچی در پایان تأکید کرد: یکی از اهداف ما این است که دانشجویان در چنین رقابت‌هایی یاد بگیرند چگونه با افراد مختلف و دارای دیدگاه‌های متفاوت همکاری کنند؛ چراکه پس از ورود به محیط کار نیز به‌عنوان مهندس ناگزیرند در کنار افراد و تخصص‌های گوناگون فعالیت کنند. مسابقات کارگاهی می‌توانند بستر مناسبی برای تقویت این مهارت‌ها و آماده‌سازی دانشجویان برای حضور در جامعه حرفه‌ای باشند.
انتهای پیام
