معلمان، در هر دو شرایط، وظیفه خود را نهتنها انتقال دانش، بلکه حفظ پیوند میان یادگیری و امیدواری دانشآموزان میدانند. امروز نقش معلم در ایران از یک مدرس صرف، به الگوی اخلاقی، فرهنگی و اجتماعی برای نسل جدید تبدیل شده است؛ الگویی که حتی در دشوارترین موقعیتها، چراغ آموزش را روشن نگه میدارد. در همین راستا و با توجه به وقفهای که بهدلیل شرایط اخیر کشور در آموزش حضوری ایجاد شد، در گفتوگو با سه تن از فرهنگیان استان قم، تأثیر این شرایط و گسترش آموزش مجازی بر تحقق یادگیری و مأموریتهای آموزشی بررسی شده است.
مسعود زمانی مدیر دبیرستان طاهباز در گفتوگو با ایسنا ضمن اشاره بر تأثیرات وقایع اخیر بر آموزش اظهار کرد: همانطور که شرایط جنگی بر بسیاری از ابعاد زندگی افراد تأثیرگذار است، مدرسه نیز از این قاعده مستثنی نیست و این شرایط بر تدریس معلمان و یادگیری دانش آموزان، تاثیراتی را دارد.
زمانی در خصوص تأثیرات شرایط اخیر بر یادگیری دانشآموزان گفت: آموزش مجازی برای دانشآموزانی که از نظر درسی نیاز به کمک معلم دارند دارای چالشهایی است؛ البته برخی از دانشآموزان توانایی پیدا کردن مسیر تحصیلی را هم در شرایط عادی مدرسه و هم در شرایط آموزش مجازی را دارا هستند.
چالش سرعت اینترنت در برگزاری کلاسهای آنلاین
وی در این خصوص افزود: درصد بالایی از دانشآموزان در کشور باید آموزش و مدرسه را به صورت حضوری تجربه کنند؛ ارتباط گرفتن با دبیر، توجه به حرکات معلم و اتفاقاتی که در کلاس رخ میدهد تأثیر بسزایی در آموزش این دانشآموزان دارد که این امر در آموزش مجازی محقق نمیشود.
زمانی بیشترین دغدغه کادر دبیرستان در این شرایط را یادگیری دانشآموزان دانست و گفت: آموزش مجازی و حجم دروس، تأثیرات منفی روحی و روانی زیادی بر ذهن دانشآموزان دبیرستانی دارد؛ تمامی این موارد باید به بهترین شکل ممکن، توسط کادر و دبیران دبیرستان کنترل شده تا علاوه بر یادگیری هرچه بهتر دانش آموزان در بستر مجازی، این تاثیرات به حداقل ممکن برسند.
این مدیر دبیرستان ضمن اشاره بر چالش سرعت اینترنت در برگزاری کلاسهای آنلاین اظهار کرد: یکی از مشکلات برگزاری کلاسهای درس به صورت مجازی در مقایسه با دوران کرونا، کاهش سرعت و کیفیت اینترنت است؛ در دوره کرونا به واسطه وجود اینترنت بینالملل، تمام پلتفرمهای آموزشی در دسترس همکاران ما قرار داشت؛ از نظر فراهم بودن بستر مجازی، در دوران کرونا ما امکانات بیشتری را داشتیم اما مهم تر از مسئله امکانات آموزش، مسئله آمادگی روحی و روانی دانشآموزان است که خوشبختانه امروز نسبت به دوران کرونا شاهد وضعیت بهتر دانشآموزان از نظر روحی و روانی هستیم.
وی افزود: امروز ما میتوانیم برای تحقق هرچه بهتر آموزش، دانشآموزان و دبیران را در قالب فعالیتهای جهادی دور هم جمع کرده و آموزش را علاوه بر بستر مجازی، به صورت حضوری نیز برگزار کنیم؛ این امر، نکته مهمی است که ما در دوران کرونا از داشتن آن محروم بودیم.
این مدیر دبیرستان افزود: ما کلاسهای آموزش حضوری را نیز طبق پروتکلهای مشخصی برقرار کردیم تا دانش آموزانی که توانایی یادگیری به صورت مجازی را ندارند با شرکت در کلاسها به صورت حضوری، از آموزش و مطالب کلاس بهره کامل را ببرند.
زمانی از برقراری موکب دبیرستان از ابتدای شهادت رهبر معظم انقلاب خبرداد و گفت: برای ایجاد همدلی هرچه بیشتر میان دانشآموزان و دبیران، از ابتدای جنگ و شهادت رهبر معظم انقلاب، موکبی را توسط کادر و دانش آموزان برقرار کردیم که دانشآموزان روزهای اول کار پخش پوستر را انجام میدادند و رفته رفته فعالیتهای این موکب با توجه به شرایط تغییر یافت و فعالیتهای فرهنگی مختلفی توسط دانشآموزان انجام میشود.
مدیر دبیرستان طاهباز در خصوص فعالیت معلمان در ایام جنگ گفت: بسیاری از معلمان از روز اول، علاوه بر شرکت در تجمعات، با جدیت هرچه تمام تر پای کار آموزش ایستادهاند.
همدلی بینظیر دانشآموزان و معلمان
امیرحسین اکبری دبیر درس عربی در گفتوگو با ایسنا ضمن اشاره بر شرایط ایجاد شده بین دانش آموزان در ابتدای تجاوز آمریکا و رژیم صهیونسیتی به ایران اظهار کرد: اعلام خبر جنگ و مهمتر از آن، شهادت رهبر معظم انقلاب، باعث بهم ریختگی ذهنی میان تعداد زیادی از دانش آموزان دبیرستان، بهخصوص کنکوریها شد؛ این فضا باعث شد تا ما ابتدای شروع جنگ از طریق تماس تلفنی و ارتباط مجازی، سعی بر آرام کردن ذهن دانشآموزان داشته باشیم.
وی افزود: زمانی که ذهن دانشآموز کم کم با شکل گیری تجمعات و گذشت زمان آرامتر شد، ما در دبیرستان کار خود را در فضای مجازی با ارائه برنامه به دانشآموزان کنکوری شروع کرده و با برنامه ریزی برای آنها، سعی به تشویق آنان برای بازگشت به فضای درس و کنکور را داشتیم.
وی عدم حضور دانشآموزان در فضای مدرسه را بزرگترین چالش این روزهای مدرسه دانست و گفت: آموزش در فضای مجازی، به دلیل عدم ارتباط مستقیم دانشآموز با کلاس، بازخورد لازم را نداشته و بسیاری از دانشآموزان به دلیل عدم قرارگیری در فضای مدرسه، تلاش لازم را برای شرکت در کلاسهای مجازی ندارند.
اکبری ضمن اشاره بر تجربه آموزش در دوران کرونا افزود: تجربه آموزش در دوران کرونا باعث شد تا در این دوره، هم دبیران و هم دانشآموزان توانایی آموزش و یادگیری را در کلاس مجازی داشته و از این حیث ما مشکلی در برپایی کلاسها نداشته و شاهد خروجی بهتری نسبت به دوران کرونا باشیم.
این معلم همدلی بین دانشآموزان را از نکات مثبت جنگ دانست و گفت: جنگ با تمام بدیهای خود، باعث ایجاد همدلی زیبایی بین دانشآموزان شد؛ امروز ما شاهد هستیم که تمام دبیران و دانشآموزان، زیر پرچم مقدس جمهوری اسلامی ایران جمع شده و در راستای اقتدار کشور تلاش میکنند.
نقش معلم فراتر از انتقال دهنده درس
سعیده یوسفی دبیر درس شیمی در گفتوگو با ایسنا ضمن اشاره بر تأثیر آرامش بر یادگیری اظهار کرد: داشتن آرامش و حس امنیت، یکی از امور مهم در فرآیند یاددهی- یادگیری است؛ چرا که داشتن ذهنی آرام، بستری ضروری برای تمرکز و یادگیری پایدار است؛ زمانی که در شرایطی مانند جنگ قرار داریم، ادامه دادن مسیر آموزش و داشتن یک برنامه نسبتا منظم، به حفظ تمرکز و القاء حس امنیت، هر چند محدود کمک میکند.
این معلم در این خصوص افزود: من به عنوان یک معلم، در تلاش هستم تا بر همین اساس، با انعطاف پذیری بیشتر نسبت به شرایط عادی، تشویق نوشتاری و ارسال بازخوردهای مثبت هنگام شرکت در کلاس، درک شرایط و حفظ ارتباط در فضای مجازی به صورت شخصی، این انگیزه را در آنها ایجاد کنم.
وی بزرگترین دغدغه کلاسهای مجازی را عدم وجود ارتباط عاطفی دانست و گفت: بزرگترین دغدغه من عدم وجود ارتباط عاطفی من با دانش آموزان و خود دانش آموزان با یکدیگر است؛ برخی که در کلاس حضوری تعامل خوبی دارند در فضای مجازی کمتر اظهار نظر و ابراز احساسات می کنند، چون همه چیز در این فضا ثبت شده و حتی قابل انتشار است و در کلاسهای مجازی، حریم کلاسهای حضوری وجود ندارد.
یوسفی نقش معلم را فراتر از انتقال دهنده درس دانست و اظهار کرد: آموزش اگر فقط به انتقال درس محدود شود، نقش معلم نیز صرفا به انتقال دهنده مطالب کتاب درسی تبدیل میشود؛ بنابراین با تکیه بر موفقیتهای ایران عزیز و پیشرفتهای علمی، در زمینههای مختلف و به فراخور موضوع درس، اقتدار و قدرت ایران جان را در هنگام آموزش یادآور میشویم.
این دبیر شیمی ضمن اشاره بر اهمیت درک احساسات دانشآموزان توسط معلم گفت: اوایل مجازی شدن کلاسها، امکان ارسال پیام به صورت ناشناس را فعال کردم و از دانش آموزان خواستم تا حرفهای خود را با من در میان بگذارند. پس از خواندن پیام ها با پذیرش و درک احساسات آنها، با بیان جملات آرام بخش، ارسال راهکارهای مشاوران مورد اعتماد و ارسال پیامهای امیدبخش از رهبر شهید در گروه و کانالهای درسی، سعی کردم در دل دانش آموزان نور امید را زنده نگه دارم و تسلی خاطری برای آنها باشم.
اهمیت توسعه زیرساختهای اینترنت ملی
یوسفی با توجه به آسیب های فضای مجازی، توسعه هر چه بیشتر زیرساختهای فضای مجازی را ضروری دانست و گفت: امروز توسعه هرچه بیشتر زیرساختهای اینترنت ملی و سکوهای مکمل آموزش مجازی رایگان با امکانات پیشرفته و امن و همچنین اهتمام بیشتر به آموزشها از طریق صدا و سیما به ویژه برای کودکان و ممنوعیت استفاده از فضای مجازی برای این گروه سنی، کاهش حجم مطالب و اهمیت دادن به کیفیت آموزش به جای کمیت، پذیرش و درک شرایط دانش آموزان، معلمان و مسئولین مدارس در اثر فشارهای کار در فضای مجازی و آموزش به والدین در زمینه نحوه تعامل با کودک و نوجوان در شرایط آموزش مجازی برای کاهش هرچه بیشتر تأثیرات مخرب فضای مجازی ضروری است.
انتهای پیام
