سیدمحمدمهدی طهحسینی، در گفتوگو با ایسنا از طراحی و اجرای نخستین «مدرسه مجازی تربیت» در کشور خبر داد و اظهار کرد: یکی از مهمترین مسائل پیش روی آموزش و پرورش در سال تحصیلی جاری، تعطیلیهای مکرر مدارس به دلایل مختلف بود؛ شرایطی که آثار آن تنها به حوزه آموزش محدود نشد و بخش مهمی از فرآیند تربیتی دانشآموزان را نیز تحت تأثیر قرار داد.
وی با بیان اینکه مدارس در ماههای مختلف سال تحصیلی با تعطیلیهای متعدد مواجه بودند، افزود: در فصل پاییز آلودگی هوا، ناترازی انرژی و برودت هوا موجب تعطیلی مدارس شد و در مقاطع دیگری نیز شرایط خاص کشور باعث شد فعالیت حضوری مدارس بهطور کامل و مستمر ادامه پیدا نکند.
معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران تصریح کرد: برآوردها نشان میدهد مجموع فعالیت حضوری مدارس در سال تحصیلی جاری به حدود ۸۰ روز رسیده است. این آمار نشان میدهد بخش قابل توجهی از زمان آموزش و تربیت دانشآموزان خارج از فضای مدرسه سپری شده است.
طهحسینی با اشاره به تفاوت آثار تعطیلی مدارس در حوزه آموزشی و تربیتی گفت: در بخش آموزش، هرچند افت تحصیلی و کاهش کیفیت یادگیری از جمله پیامدهای قابل مشاهده است، اما برای این حوزه زیرساختهای متعددی در قالب آموزش مجازی و سامانههای آموزشی طراحی شده و تا حدودی امکان جبران وجود دارد.
وی ادامه داد: در حوزه پرورشی و تربیتی شرایط متفاوت است، زیرا اساس فعالیتهای تربیتی بر ارتباط چهره به چهره، تعامل اجتماعی و حضور دانشآموزان در محیط مدرسه استوار است. بسیاری از برنامههای هویتساز و مهارتآموز از جمله نماز جماعت، مراسم صبحگاه، اردوهای تربیتی، فعالیتهای قرآنی، هیئتهای دانشآموزی، مسابقات فرهنگی و هنری، سرود، نمایش، فعالیتهای اجتماعی و برنامههای مهارتمحور در بستر حضور فیزیکی دانشآموزان شکل میگیرد.
معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران افزود: در سالهای گذشته برای آموزش مجازی زیرساختهایی ایجاد شد، اما در حوزه تربیتی و پرورشی، الگوی جامعی برای استمرار فعالیتها در زمان تعطیلی مدارس وجود نداشت. همین مسئله ضرورت طراحی یک مدل جدید را بیش از پیش نمایان کرد.
وی با اشاره به تدوین الگوی «تربیت نامتقارن» گفت: این الگو با هدف جلوگیری از توقف فرآیند تربیت دانشآموزان طراحی شده است. بر اساس این مدل، اگر به هر دلیل امکان حضور دانشآموزان در مدرسه وجود نداشته باشد، فعالیتهای تربیتی به بسترها و فضاهای جایگزین منتقل میشود تا ارتباط دانشآموز با برنامههای فرهنگی و تربیتی قطع نشود.
طهحسینی خاطرنشان کرد: اجرای این الگو نیازمند شبکهسازی گسترده، شناسایی ظرفیتهای مردمی، استفاده از نیروهای توانمند تربیتی، بهرهگیری از مراکز فرهنگی و مذهبی و همچنین ایجاد زیرساختهای فناورانه مناسب است.
وی از طراحی «مدرسه مجازی تربیت» بهعنوان نخستین گام اجرایی این طرح خبر داد و گفت: این مدرسه برای نخستین بار در کشور در حال طراحی است و بستری را فراهم میکند تا دانشآموزان در حوزههای مختلف تربیتی، فرهنگی، قرآنی، اجتماعی، مهارتی، ورزشی و هنری به آموزشها و برنامههای مورد نیاز دسترسی داشته باشند.
معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران افزود: در این سامانه از ظرفیت استادان، مربیان، مشاوران، فعالان فرهنگی و چهرههای برجسته آموزشی و تربیتی استفاده خواهد شد تا محتوای متنوع و استاندارد در اختیار دانشآموزان قرار گیرد.
وی با بیان اینکه نقش خانوادهها در این طرح پررنگ دیده شده است، اظهار کرد: یکی از ویژگیهای مدرسه مجازی تربیت، امکان حضور و مشارکت خانوادهها در فرآیند تربیتی است. والدین میتوانند از آموزشهای ارائهشده استفاده کنند و نقش فعالتری در هدایت تربیتی فرزندان خود داشته باشند.
طهحسینی با اشاره به ارتباط این طرح با برنامه هفتم توسعه گفت: یکی از تکالیف مهم آموزش و پرورش در این برنامه، تشکیل پرونده رشدی و تربیتی دانشآموزان است. مدرسه مجازی تربیت این امکان را فراهم میکند که برای هر دانشآموز یک پرونده الکترونیکی تربیتی تشکیل شود و تمامی فعالیتها، مهارتها، دورههای آموزشی، سوابق فرهنگی و توانمندیهای وی در آن ثبت و نگهداری شود.
وی ادامه داد: با تکمیل این فرآیند، امکان رصد مسیر رشد دانشآموزان، شناسایی استعدادها، ارزیابی توانمندیها و برنامهریزی دقیقتر برای ارتقای مهارتهای فردی و اجتماعی آنان فراهم خواهد شد. این اقدام میتواند زمینه شکلگیری یک نظام جامع ارزیابی تربیتی را در کنار نظام آموزشی کشور فراهم کند.
معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران همچنین با اشاره به برنامههای فرهنگی برگزارشده در دهه امامت و ولایت که اخیراً به پایان رسید، گفت: در این ایام برنامههای متنوعی در شهرستانهای مختلف استان تهران برگزار شد و مدارس نقش فعالی در اجرای این برنامهها داشتند.
وی افزود: در شهرستان پیشوا نیز جشن عبادت دانشآموزان با عنوان «جشن تکلیف پروانهها» برگزار شد که نمونهای موفق از مشارکت مدارس، خانوادهها و مجموعههای فرهنگی در اجرای برنامههای تربیتی بود.
طهحسینی در ادامه با تأکید بر استفاده از ظرفیتهای خارج از مدرسه در امر تربیت خاطرنشان کرد: آموزش و پرورش در سالهای اخیر تلاش کرده است از ظرفیت مساجد، مراکز فرهنگی، هیئتهای مذهبی، گروههای مردمی و سایر نهادهای اجتماعی برای تقویت فعالیتهای تربیتی بهره بگیرد و این رویکرد در بسیاری از شهرستانهای استان تهران در حال اجراست.
وی در پایان تأکید کرد: مدرسه حضوری همچنان اصلیترین و مؤثرترین بستر تعلیم و تربیت دانشآموزان است و راهاندازی مدرسه مجازی تربیت به معنای جایگزینی آن نیست؛ بلکه این طرح بهعنوان یک ظرفیت مکمل و پشتیبان طراحی شده تا در شرایط اضطراری و تعطیلی مدارس، فرآیند تربیت دانشآموزان دچار وقفه نشود. در صورت تکمیل زیرساختها و موفقیت اجرای این طرح در شهرستانهای استان تهران، امکان توسعه آن در سطح کشور نیز وجود خواهد داشت.
انتهای پیام
